做一根思考的苇草

田克云

摘要：重视论说文思维的训练，重视对学生写作思考的引导，能为我们的学生成为有思想的公民打下一个坚实的基础，。现在高中生议论文写作的最大弊端是思维停留在同一个层面，思考的份量不够。要让高中生议论文写作有点思考，首要从评价方面引导，其次是教学的调整，再次是课外的相关活动相配合。

关键词：高中生 ；议论文 ；思考

“对于议论文，保持论题的统一，论点与论据的配合，概念的内涵不被转移尤为重要。要让学生的思路保持一贯，就要让他们有一种控制自己的能力，对自己使用的材料、观点有精确的辨析毫厘的功夫，同时，对自己的观点有分析、深化的追求。所有这一切，是塑造一个人的心智的基础。只有这些方面基础打好了，将来不管是升学还是就业的前途都很广阔。”著名学者孙绍振教授对中学议论文写作的要求和重要性给出了精要的论述。

现在高中的语文写作教学中，对学生议论文写作的训练明显得以强化。学生议论文水平也有着明显的提高。但其中也出现了一些让人担忧的现象：在高中学生的议论文习作中，思维大多停留在同一个层面。文章呈现出模式化的倾向。在很多高中生的议论文写作意识中，认为这种文体写作就是背些论据，凑个论点，按照某种模式贴上去，因此，在学生的课桌上，有关议论文写作素材之类的教辅书成了学生备考论说文的法宝。这些，無不显示出高中生议论文写作的最大弊端：思考的份量不够。

造成这种议论文文风我以为主要是议论文的教学出了问题，而这根本的原因又在于高考作文的评价体系。

反思我们高中的议论文写作的教学，更多地是指向高考的作文分数。高中语文教师往往更侧重在考场作文中要重视的问题，如扣题表达，合乎文体，达到字数。接着是素材的使用，文章的结构和形式，开头和结尾的处理，而对论说文的核心——思考的层面的指导给予淡化甚至忽略。这是使学生议论文的写作成了程式化的主要原因。这样的议论文教学，可以使学生的议论文写作打下一个比较好的基础，但对于其中的论说文的核心——观点的提出，“深化的追求”则明显不足。而这，我以为是语文教师不能忽略的，毕竟，学生的思考价值取向是最为可贵的，让我们的学生能思考，善于思考应是每位有社会责任感的语文教师的追求。

要让高中生议论文写作有点思考，我以为首先要从评价方面引导，其次是教学的调整，再次是课外的相关活动相配合。

最迫切的做法是先从评价导向入手。现在的议论文的作文评价有些需要斟酌，如在结构层次上清楚，素材丰富但论点属老生常谈的的文章往往会偏向前者而给出不错的分数。有思考但论据较空洞的论说文分数肯定不理想。这种评价显然对引导学生的积极思考是不利的。评价中应突显思考的份量，并在思维层次上给出明显的评分层次。对于思维水平能求深入的文章要能给高的分数。当然，这种评价应考虑到高中生的认识实际， 学生的思考价值取向不能以成人的角度来考量，高中生论说文在这方面的评价标准应充分考虑到这一点。有了这个导向，教学自然便会朝这个方向调整。

应当承认，引导学生的思维逐渐丰富、深刻是议论文教学的难点。有了评价导向，如何让高中生议论文写作有点思考，这方面还有很多地方要我们去探究。我认为在议论文写作课堂上要有些专题的训练，以此引导学生积极思考。如训练学生采用多层次分析问题。分析问题的现象与本质、原因与结果、过去与未来、正面与反面等，这样可以避免学生思维单一平面化，把思维引向深入。如训练学生作点辩证分析，采用较全面地看问题，能避免认识片面性和绝对化。

另外，让学生的阅读与时代生活同步。读写读思结合不失为一种好的方法。教师可以与课前说话相结合，也可以与课后练笔相结合。让学生先复述某种热议的生活现象或社会现象，而后让学生作些论述思考。针对相同的现象，不同的学生有不同的认识，或者有不同的论述层次，教师应利用时机组织交流，以此来让学生思维相互碰撞、相互促进。当然，也可能大多数同学都在同一个层面，教师则可以选取相关的报导评论供学生阅读，把学生的思考引向深入。

然而，这种大家都认同的观点在实际的高中生学习中却不容易得以实施，高中学生大部份时间都在学校，语文学习尽管天生重要，但在高中学习中往往处于边缘化状态。因而，能否关注时代，关注生活成了作文能否贴近生活的关键。我在教学中，引导学生关注生活的方式就是把时文编辑当作一项常规工作来做。具体做法是先建立班级公共邮箱，然后分成四人小组，以周为单位安排学生从指定的一些网站中选定符合要求的文章发送到公共邮箱，之后由老师选定进行编辑印发阅读。这种做法一举多得，既积累素材，也积蓄思想，对学生思维的多层次引导有着很好的导向作用。

除评价方面引导，教学的调整，再次是课外的相关活动相配合。这方面的开展可以据阶段性来开展。在高一的时候，可以让学生做主题竞选活动，说自己的参与竞选的理由，由此建立起议论文的基础；高二年的时候，配合议论文写作的教学，可以让学生做一些思辩的活动，如举行演讲、辩论等语文活动。高三年上学期，做点限时的时评类竞赛。这样，课内与课外相结合，相互促进，能更有效地达成议论文写作重思考的目标。

巴斯卡说，人不过是一种芦苇——自然界最脆弱的东西，但他是有思想的芦苇。有思想的芦苇不会丧失自我，有思想的芦苇才能活得有价值，有尊严。让我们重视论说文思维的训练，重视对学生写作思考的引导，为我们的学生能成为有思想的芦苇打下一个坚实的基础吧！