谈初中化学学习兴趣的培养

张胜华

摘要：为了激发初中学生积极、主动地参与到化学教学活动中，轻松愉快的学习化学基础知识，基本技能和方法，因此，培养学生学习化学的兴趣显得很重要。

关键词：学习兴趣；培养

俗话说，兴趣是最好的老师。初中化学是初三年级新开设的一门学科，学生基础知识薄弱，学习行为习惯不好，部分学生已开始出现厌学情绪，成绩两极分化严重，要想让学生在这个时候重拾信心，积极主动地努力学习化学，培养初中学生学习化学兴趣就显得特别重要。如何培养初中学生学习化学的兴趣，总的来说应该做好以下几点。

首先要重视初中化学实验教学。初中学生年龄不大，思想不够成熟，积极主动学习还有一定局限性，然而好奇心却能促使他们努力学习化学。学生对于变幻莫测的化学实验现象，往往具有浓厚的兴，教师要认真做好每一个演示实验。比如开学第一节化学课就可以设计这样几个趣味实验：“烧不坏的手帕”、“自制葡萄酒”、“氨气制作的喷泉实验”等，让学生感受到化学的无穷魅力。又如在讲氧气的鉴别时，可不先讲鉴别方法，而是用一根帶火星的木条，分别插进两个集气瓶中，一瓶是氧气，一瓶是空气，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。教师还要指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，得出实验结论。

其次是要做好化学课外小组活动的开展。课外活动是课堂教学活动的有效延伸，是教学不可缺少的部分。在课外活动中，学生不仅可以扩大知识视野，同时可以训练学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。组建化学兴趣小组是开展化学课外活动的重要形式，化学兴趣小组的活动多种多样，主要包括：化学趣味实验、制作实验教具、进行社会调查、家庭实验等。如在学习了过氧化氢制取氧气的实验后，可以让学生回家从生活中的物品选择来组装用于这种方法制取氧气。又如在学习了溶液的pH后，可以让学生进行家庭小实验：用pH试纸测肥皂水、食醋、自来水、食盐水、洗头水等液体的pH值，以此来认识各种液体的酸碱性。学习了水的净化，可以让学生回家后对家乡附近的水源进行调查，看看是否都受到了污染？造成污染的原因都有哪些？通过化学兴趣小组活动可以巩固学生课堂上所学知识，利于学生牢固掌握与灵活运用，还可以让学生切实感受到化学来源于生活，化学就在自己身边，还可以培养学生爱护环境，保护环境，树立热爱生活，热爱科学，热爱大自然的美好情操，从而激发学生进一步学习化学。

再次是教学中帮助学生突破难点，掌握重点也很重要。在初中化学教学过程中，对于难点知识的突破，教师必须运用恰当的方法，做到深入浅出、循循善诱，让学生易学、易懂。让学生在认知过程中，一点一滴的感受到成功学习的快乐。例如化学用语中元素符号、化学式的识记，可以从绪言课开始，让学生一周记五种元素符号、两个化学式，这样日积月累，难点不攻自破。又如常见元素的化合价、金属活动性顺序等可以编成顺口溜帮助他们识记。其中金属活动性顺序可以这样记“嫁给那美女，身体细纤轻，统共一百斤”。又如，水电解时两电极产生的气体可以这样记“负氢正氧??――父亲的背正在痒”。而对一些比较难以理解的概念要进行剖析、讲解，以帮助学生更好的理解和掌握。如“溶解度”这个概念，在讲解时可以将它剖析成这四个要素：其一，在一定温度下；其二，溶剂的量为100g；其三，要达到饱和状态；其四，单位是克。这样有助于学生轻松地记忆及掌握，从而提高他们的学习兴趣。

最后还要建立自由和谐的良好师生关系。有句话叫“亲其师而信其道”，教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和合作的机会。遇到问题时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中拓展思路、发散思维，碰撞出一个个智慧的火花。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。课堂内外，教师可以常用“你要相信自己”、“你能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价，让学生感受到教师人格魅力，感受到化学课堂的轻松与诙谐，于是热爱化学、热爱学习化学，从而对化学产生深厚的学习兴趣。

总之，对于初中学生来说，化学成绩好坏不是最主要的参考因素，重要的是要培养学生热爱化学，热爱学习的素养，以更能适应今后的长远发展和终身学习的需要。培养学生的化学学习兴趣，正是为了激发教与学中居于主体地位的学生，充分调动他们的主观能动性，让他们积极、主动地参与教学活动，领悟、体会化学学习的乐趣，在轻松愉快的气氛中，掌握化学基础知识、技能、方法，进而培养能力，提高化学素养。