探究初中语文教学中的古诗词教学策略

宁交贤

摘要：中国的古诗词吸引了无数的文人骚客为此倾心，而作为古代诗人的佳作美篇，对一首古诗的理解，往往成为中学生的难点。如何在初中的古诗词题目中拿到高分则成为很多中学生的苦恼。古诗词不像白话文，古诗词较为精简，同时内容也比较晦涩难懂，而且在初中阶段的语文学习中，古诗词占有相对比较重要的地位，下面，本文就初中语文教学中的古诗词教学展开叙述。

关键词：初中语文古诗词；初中语文教学；古诗词教学

古诗词的内容一般都比较含蓄委婉，往往仅仅在几个字中间就蕴涵了作者复杂多样的情感。可以说，中华文化博大精深，古诗词更是将这方面展现的淋漓尽致。作者往往会通过描写周围的事物来表达自身的情感，或是思乡念亲之情，或是感慨自身命运坎坷，或是感慨自身怀才不遇……情感丰富多样，每字每句都值得我们斟酌。

一、初中语文古诗词教学中存在的问题

尽管教育水平不断提高，在初中语文教学中的古诗词教学仍然存在一定的问题。具体有以下几个方面。

（一）教材内容。

初中语文的教材对于古诗词的解读往往仅仅局限于对字词的释义，而忽略了对于情感方面的灌输，忽略了对于具体典故的补充，忽略了对学生相关背景知识的灌输。而在考试中，考察力度更加大的是对学生理解能力方面和情感挖掘能力方面。所以，相对来说，学生在进行学习的过程中，对于相关的背景知识以及情感方面会有一定的匮乏。

（二）学生方面。

由于古诗词并不像白话文一样，相比之下，古诗词较为晦涩难懂，它的内容表达方式对学生来说理解也是存在一定的难度，所以说，学生在学习古诗词的时候，可能会觉得枯燥乏味，学习上没有太大的兴趣。这就导致学生学习的积极性不高，甚至不愿意去学习。另外，在考试中，古诗词往往作为全张试卷最为困难的题目，学生大都会对该类题目产生一种抵触心理，导致学生在处理古诗词的相关问题时，可能会存在“破罐子破摔”的心态，加上学生本来课业任务就比较繁重，单只部分学生甚至完全放弃这道题目。

（三）教师方面。

部分教师在教学的过程中，由于严重受到应试教育思想的影响，导致教学观念上存在偏差，一味的追求考试技巧的传授，而忽略了对学生各方面能力的真正培养，就古诗词来说，部分教师在讲解的过程中，过分“抓重点”，导致学生在理解古诗词内容的时候不够全面，理解的时候也不够透彻，可以说并没有引导学生与古诗词之间，与诗人之间产生情感方面的共鸣。这样一来，学生根本无法真正的理解古诗词背后的真实表达内容。只是为了考试而学习古诗词，并没有起到鉴赏的作用。另外，单单的给学生灌输相关考试的一些技巧，很容易导致学生感到枯燥乏味，降低了课堂的效率。

二、初中语文古诗词教学具体策略

教师在进行教学活动的过程中要注重对学生理解能力以及情感挖掘能力的培养，同时，也要注意对学生自主學习能力的培养。

（一）引导学生“读”出情感。

古人曾经说过：读书破万卷，下笔如有神。学习古诗词也是如此，教师要善于引导学生进行读诗，品诗。例如，教师在进行一首古诗词的教学活动时，就可以让学生在课堂上先进行默读，具体品味古诗词中的具体含义，具体情感，认真研读故事，结合古诗词的具体释义，挖掘出文字背后的情感。然后，教师就可以鼓励学生尽兴大声的朗读，要带着自己所理解的感情，真正的将情感融入到古诗词中，让学生带着情感进行读诗。然后，教师就可以邀请学生踊跃起来进行阅读，带着自己所理解的情感进行朗读。最后，教师就可以放出具体的名人阅读材料让学生欣赏，跟自己所理解的进行对比分析，从而相对透彻的把握古诗词情感。

（二）引导学生“思”出情感。

教师在进行古诗词教学的过程中，也可以创设出开放性的课堂，引导学生思考，然后挖掘出诗词具体的情感内容。例如，教师在讲解某首古诗词之前，可以先提问出与古诗词内容相关的问题，然后让学生进行思考，参照古诗词的具体内容，如果学生在独立思考的过程中存在相对大的阻碍，教师也可以适当开展小组合作讨论活动，引导学生带着自己的想法和疑问在小组内与同学进行交流。

（三）引导学生“听”出情感。

教师在开展古诗词教学活动之前，可以先给学生讲一些相关的背景知识，包括诗人进行创作时的具体环境，以及相关的典故小知识，还有相关的作者其人，通过这些内容，学生可以更加深刻的对古诗词的情感内容进行把控。避免了学生在进行研读过程中的存在的盲目的问题。必要的时候，教师还需要借助多媒体设备，事先收集一些相关的图片或者是影像资料，在课堂上对教材内容进行补充，同时，视觉上的直接冲击，也可以充分调动起学生学习古诗词的积极性和热情。帮助学生更好的投入到古诗词的学习中。

总结：学习好语文古诗词也许并不是那么容易，但是可以尝试不同的新方法，寻找到适合自己的方法，课堂上老师的教学方式可能不是你想要的，适当可以询问老师的意见，问其是否采用一种更加合适的方式去提高学生学习古代古诗词的积极性，最主要的是要想办法培养好自己对古诗词的热忱，有了热忱更加有动力以及目标，如果刚开始感觉效果不太明显，可以试着先易后难，而不是一味的死记硬背，这样学习效率就会事半功倍，花费大把时间在语文项目中的一个分支确实不太合理，充分利用好自己的时间，将初中语文古诗词的知识点吃透，搞懂，并且可以做到扩展延伸到古诗词外的一些诗人事迹以及当时朝代的背景，对于学习历史也是非常有帮助的。好奇心驱使你可以成为对诗人的生平事迹的探索者或者用现代词语形容为侦探，是否感觉那种感觉也是很棒的，学习的探索心也要好好的培养，开启学习古诗词之旅吧。

参考文献：

[1]包爱芳：《增强初中语文古诗词教学有效性的研究》，学术期刊 《华章》 2017年1期

[2]郑开玉：《初中语文古诗词教学方法浅析》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》 2017年5期

[3]常如正：《初中语文古诗词教学思考》，学术期刊 《中学教育》 2014年1期

[4]张宇，《初中语文教育如何发展》，学术期刊《中学教育》2017年6月