如何开展小学语文快乐课堂教学

周阿敏

摘要：随着新课标的不断推进，对于在新课标的要求和新的教学形势下如何进行快乐的语文课堂教学，人们有很多的自己的见解。“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念符合新课标的一个标准，跟上了时代的脚步，是对传统教学，同时促进素质教育、使学生智力和情商得到共同提升等进行改革的很好的策略。

关键词：自主学习；游戏化课堂；分组学习

在顺应新课标要求的课堂教学理念中，自主是基础，合作是途径，快乐是优势，高效是课堂的目的。在现实中的语文教学中，怎样使学生在这种学习中感到有趣，从而实现高效的目标是运用该理念的一个重要点。在语文课堂教学中，让学生感受到学习的快乐的时候，是能让学生学好的最好时间段，也是老师达到其教学目标的最优的时期。

一、自主学习

自主学习，顾名思义，就是学生自己主动去学习，做学习的主人，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，关注学生他们学习的理想和能力的形成，促进其在学习上的可持续发展。这正如我国学者庞国维所说：自主学习就是：“能学”，“想学”，“会学”和“坚持学”。而确保学生自主学习高效、持续进行的内在动力就是学生在自主学习的各方面体验到快乐。

（一）创设有趣的教学情境

创设一个有趣的故事的情境，例如学习字词的课堂上，设置学生感兴趣的东西，让他们自己发挥想象力，可以通过让看字词编故事的方式，而不是简单的造句，去激发他们的的学习字词的兴趣。在此基础之前，笔者认为首先要加强教师自身与学生的沟通了解，这样才能把握住学生的学习兴趣点，以便更好地编写教案，设置教学流程。进一步更可以采用游戏化机制，设置课堂小游戏，不让课堂变成枯燥无味的全部知识讲解，灌输，而是让课堂生动有趣，将知识点融入进去，也让学生接受得更快。

（二）翻转课堂，提升自信表现能力

翻转式课堂，主要是学生自主学习，其结果可以利用教的方式来达到，老师则需要将身份让给学生，让他们翻转身份的同时，也玩转课堂，取得一种学生通过兴趣使然去学习的课堂效果。可以了解到翻转课堂它的对象并不只是中小学生，还包括大学生和研究生等更高级的知识接收者。但是我们大学生大多都是具备了相当的自主能力的，而中小学生不一样。所以对于中小学生，作为教师需要做的也就不一样。老师既要给学生一个台阶去自主学习，又要让这个台阶自然而然，不归于传统。翻转课堂的侧重点在于过程，而不是在于结果。因此需要构建一个特殊的奖励机制，让学生的意识到自己的学习过程才是最重要的，而成绩或者结果要次之。

（三）激发兴趣，引导良好学习兴趣

兴趣可以刺激和指引人们从思维和毅力上去努力追寻事物的深层涵义，因而促进其智力和学习效率的一个提高。正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”所以说开发有趣的语文课堂，激发兴趣对教师教学和对学生的学习来说都是一个不错的手段，能达到语文的教与学的双向效率提高的效果。兴趣是贯穿所有教学的一个点，包括以上和以下所说的几个点，其实本质上都在于激发学生的学习兴趣。

二、合作学习

合作学习，顾名思义，就是在一个集体内，互帮互助进行分工合作地去学习。合作不管是在学习还是工作方面都极其重要，因为合作意味着各施其长，而避免产生短板效应。交流与合作是现代人必备的能力。而合作学习能达到个人与他人相处的需要，在这种学习交流互动中，学生不仅能感受到自我的一个重要性，从而在侧面激发他们的自信，又能让其体验这样相处的融合、交流的快乐。

（一）规划小组

首先把全班按照不同学习情况分阶段进行分组，然后再推选组长，组长既可轮流来当（以此提升组员积极性和管理能力），也可进行连任。分组时做到一名成绩较好的学生与一名或两名成绩较差的学生相结合，或者将活跃的与不是很活跃的学生结合，这样能更有好地调动积极性。分组在此也要看学生的对我意见，既然课堂要以他们为主体，那么老师只能起到一个给建议的过程，在调整小组之后，征求学生的建议或意见，好的建议老师也可以采纳并且使用，在小组组建玩之后可以进行一个破冰小游戏，让学生在首次体验时感受到与传统教学的不同，从而促进其交流，促进之后的学习互助。

（二）利用其良好氛围

开展学生之间帮教活动，从而更有效地提高教学质量。在合作中组长要发挥组织好、调控好本组的学习活动的作用，首先要自己先弄懂知识点，然后去用自己的方式去教会其他组员，不仅能促进该组长的一个逻辑思维能力，还能带动其他组员的学习动力，解决组内出现的能自己解决的问题。在这些学习中肯定会出现有的小组表现很好，有的表现差的情况出现，此时可以重新分组，作为调整，促进班级学生之间的交流。

（三）设立奖惩机制

小组学习要配合一定的奖励机制，这样才能不断激發学生的学习兴趣，防止他们过段时间就对这种方式又产生了厌烦。学生在小学时期自主能力和接受能力以及集中精力时长都是有限的，所以教师要在课堂让学生的积极性得到很大的提升。而奖励机制就能很好地将学生带入课堂，参与课堂，从而得到教学效果。

参考文献：

[1]庞国维.自主学习：学与教的原理和策略.上海，华东师范大学出版社，2003年7月出版