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小学科学教学中的应注意的几个环节

2018-10-21刘志金

当代人(下半月) 2018年3期
关键词:科学探究课程

刘志金

《新课程标准》着重于学生的全面发展,倡导先进的教育理念,通过教学目标的落实,促进教师教学行为和专业发展,有效提高了教师自身实施素质教育的能力和水平。《新课程标准》将“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值现”有机结合起来,引导学生主动学习。倡导形式的多样化,关注学生全面和谐而富有个性的发展,为教育注入了新的生机和活力。

随着教育改革的不断深入,课堂教学形式发生了翻天覆地的变化。特别是实验教学的昌导,使教学内容丰富多彩,一些传统的教学模式(硬灌输)已不适应新的课堂教学发展要求。新课标中引进了先进的教育理念:合作、探究、创新、激趣、能力、索喷、情感、价值等是教育教学中提得较多的话题,新课标倡导的着眼于学生的全面发展,培养学生的综合素质,为当今的教育教学创新指出了一条新路子。教师如何在教学中运用现代教育理念,指导自己的教学。是大家共同关注的话题。新课改已进行了几年时间,经过不断的探索和实践。我认为在科学课程教学中应注重以下几个环节:

一.要重视科学这门课程教学

小学科学课程是一门培养学生思维能力的有效课程。如果学校、老师在教学理念上偏重于语文、数学,那就会导致学生认为这门课程不重要,失去了学习科学课程的信心和兴趣。因此作为学校要树立全面发展的办学理念。老师要按照《新课程标准》着眼于学生的全面发展,倡导先进的教育理念。把小学科学课程当作重要课程来教学。通过教学目标的落实,促进教师的教学能力,提高教师对科学课程的教育教学素质。真正利用科学这门课程的教学来培养学生的能力,开发学生的智力,从而达到教育教学的目的。

二、要激发学生学习科学的兴趣

科学课的教学,不仅要教给学生的知识。更重要的是要教给学生的学习方法,培养他们的技能,让他们会学习、会生活。兴趣是最好的老师,在教学中要培养学生的探究兴趣,老师就得花心血,做好课前准备,引导学生选择适当的探究目标,寻找达到目标的最佳方法。通过引导、激励学生亲历科学探究的进程,激发学生对科学的兴趣。只有这样,学生才有兴趣进行科学课的学习活动,使他们主动地去掌握科学探究方法。让学生自己在探究活动中去发现和领会学科学的乐趣,让学生体验科学实验的成就感,增强学习科学的兴趣。在培养学生兴趣的同时巳要发展学生个性,培养他们的创造力。教育要重视培养学生的个性。扼杀个性就是扼杀创造性。为了发展学生的个性。培养学生的创造力。在科学课的教学中,要放手让学生去发现问题和解决问题。

对于那些发现快、有较多解决办法的同学,就应该提出一些更深一点的问题让他们思考,请他们从不同的角度思考问题.而对动手能力较差的同学,则应从最简单的问题人手,逐点引导。这样一来。使学生都把自身的个性充分展现出来,在学习活动中施展了各自的才能,有所发明,有所创新。老师就不要牵着学生走.只需要给学生提出要求,指明研究的方向,这样就可以把更多的时间交还给学習的主人——学生。使学生的自主性得到更充分的发挥,让他们在自己的探究中发现科学的奥妙,体验科学课给他们带来的乐趣。

三、教师要利用实验来引导学生探究

在小学阶段,学生学习的动机大都取决于对学习内容的兴趣。因为他们的好奇心强,求知欲旺,遇到感兴趣的问题总要弄个究竟,所以教师在教学过程中,应根据学生这一特点,选择与教学内容相关的实验,刨设情境,激发学生的兴趣。在调动了学生学习的主动性的同时,进而使学生明确实验的目的。自觉地投入本节课的学习中去。如小学五年级第二单元中,固体的热胀冷缩这一知识的探究,因为肉眼直接看不见固体受冷受热后体积的变化.所以老师就要经心创设情景,设计实验。同学们,今天老师给大家带来了铜球、铁块、钢条等这些物体.如果把它们加热或者加热后再冷却,它们的体积会有变化吗?有的学生回答:不会。有的学生回答:没看见。有的回答:会。你们能举个例吗?好.下面我们一起来做一个实验,验证一下我们的推测。紧接着,老师演示:①铜球顺利通过铜环·②酒精灯加热铜球-⑦铜球不能通过铜环。这时学生非常惊奇,老师问:

你能解释铜球不能通过的原因吗。④老师将铜球放在水里冷后,又通过铜环。通过这一实验,学生就明白了固体也有热胀冷缩的现象。继续给钢条加热来加深学生对热胀冷缩这一知识的印象。然后,老师在将学生引到实际生活应用中去,如架桥梁、铁轨等部是对热胀冷缩性质的应用)。通过预测、实验、验证结果、进一步探究,这样使学生轻松愉快地学到了知识,而且学习氛围非常浓厚。如果教师在教学中不利用实验去引导学生探究,光告诉学生钢、铜有热胀冷缩的性质,不但收到的教学效果不好,而且学生对这一知识产生怀疑。总之,新的课程标准、新的教学理念——“合作、探究、创新、激趣、能力、素质、情感、价值等”在科学这门课程教学中更是关键,更有待于我们去探索。

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