小学科学教学中的应注意的几个环节

刘志金

《新课程标准》着重于学生的全面发展，倡导先进的教育理念，通过教学目标的落实，促进教师教学行为和专业发展，有效提高了教师自身实施素质教育的能力和水平。《新课程标准》将“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值现”有机结合起来，引导学生主动学习。倡导形式的多样化，关注学生全面和谐而富有个性的发展，为教育注入了新的生机和活力。

随着教育改革的不断深入，课堂教学形式发生了翻天覆地的变化。特别是实验教学的昌导，使教学内容丰富多彩，一些传统的教学模式（硬灌输）已不适应新的课堂教学发展要求。新课标中引进了先进的教育理念：合作、探究、创新、激趣、能力、索喷、情感、价值等是教育教学中提得较多的话题，新课标倡导的着眼于学生的全面发展，培养学生的综合素质，为当今的教育教学创新指出了一条新路子。教师如何在教学中运用现代教育理念，指导自己的教学。是大家共同关注的话题。新课改已进行了几年时间，经过不断的探索和实践。我认为在科学课程教学中应注重以下几个环节：

一.要重视科学这门课程教学

小学科学课程是一门培养学生思维能力的有效课程。如果学校、老师在教学理念上偏重于语文、数学，那就会导致学生认为这门课程不重要，失去了学习科学课程的信心和兴趣。因此作为学校要树立全面发展的办学理念。老师要按照《新课程标准》着眼于学生的全面发展，倡导先进的教育理念。把小学科学课程当作重要课程来教学。通过教学目标的落实，促进教师的教学能力，提高教师对科学课程的教育教学素质。真正利用科学这门课程的教学来培养学生的能力，开发学生的智力，从而达到教育教学的目的。

二、要激发学生学习科学的兴趣

科学课的教学，不仅要教给学生的知识。更重要的是要教给学生的学习方法，培养他们的技能，让他们会学习、会生活。兴趣是最好的老师，在教学中要培养学生的探究兴趣，老师就得花心血，做好课前准备，引导学生选择适当的探究目标，寻找达到目标的最佳方法。通过引导、激励学生亲历科学探究的进程，激发学生对科学的兴趣。只有这样，学生才有兴趣进行科学课的学习活动，使他们主动地去掌握科学探究方法。让学生自己在探究活动中去发现和领会学科学的乐趣，让学生体验科学实验的成就感，增强学习科学的兴趣。在培养学生兴趣的同时巳要发展学生个性，培养他们的创造力。教育要重视培养学生的个性。扼杀个性就是扼杀创造性。为了发展学生的个性。培养学生的创造力。在科学课的教学中，要放手让学生去发现问题和解决问题。

对于那些发现快、有较多解决办法的同学，就应该提出一些更深一点的问题让他们思考，请他们从不同的角度思考问题.而对动手能力较差的同学，则应从最简单的问题人手，逐点引导。这样一来。使学生都把自身的个性充分展现出来，在学习活动中施展了各自的才能，有所发明，有所创新。老师就不要牵着学生走.只需要给学生提出要求，指明研究的方向，这样就可以把更多的时间交还给学習的主人——学生。使学生的自主性得到更充分的发挥，让他们在自己的探究中发现科学的奥妙，体验科学课给他们带来的乐趣。

三、教师要利用实验来引导学生探究

在小学阶段，学生学习的动机大都取决于对学习内容的兴趣。因为他们的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据学生这一特点，选择与教学内容相关的实验，刨设情境，激发学生的兴趣。在调动了学生学习的主动性的同时，进而使学生明确实验的目的。自觉地投入本节课的学习中去。如小学五年级第二单元中，固体的热胀冷缩这一知识的探究，因为肉眼直接看不见固体受冷受热后体积的变化.所以老师就要经心创设情景，设计实验。同学们，今天老师给大家带来了铜球、铁块、钢条等这些物体.如果把它们加热或者加热后再冷却，它们的体积会有变化吗？有的学生回答：不会。有的学生回答：没看见。有的回答：会。你们能举个例吗？好.下面我们一起来做一个实验，验证一下我们的推测。紧接着，老师演示：①铜球顺利通过铜环·②酒精灯加热铜球-⑦铜球不能通过铜环。这时学生非常惊奇，老师问：

你能解释铜球不能通过的原因吗。④老师将铜球放在水里冷后，又通过铜环。通过这一实验，学生就明白了固体也有热胀冷缩的现象。继续给钢条加热来加深学生对热胀冷缩这一知识的印象。然后，老师在将学生引到实际生活应用中去，如架桥梁、铁轨等部是对热胀冷缩性质的应用）。通过预测、实验、验证结果、进一步探究，这样使学生轻松愉快地学到了知识，而且学习氛围非常浓厚。如果教师在教学中不利用实验去引导学生探究，光告诉学生钢、铜有热胀冷缩的性质，不但收到的教学效果不好，而且学生对这一知识产生怀疑。总之，新的课程标准、新的教学理念——“合作、探究、创新、激趣、能力、素质、情感、价值等”在科学这门课程教学中更是关键，更有待于我们去探索。