创设自主的学习环境 培养学生思维能力

陈林

摘要：进入新时代新的理念，学习观念的认识以及转换迫在眉睫，怎么样在提高学生成绩的同时培养学生自主学习能力，摆在我们面前。我认为教育方式的转变是其中的关键，因为老师是学生学习过程的重要指路者。改变数学上课的教育方式和步骤，提出一个问题让学生自主思考，手脑并用，再加以引导，培养学生独立的思维能力，以此创立自主的学习环境，激发学生的求知欲望和积极性。

关键词：自主学习；老师引导；思维能力

一?自主学习

学生在小学六年学习过程中，很多都是被动的接受老师传授的知识，缺乏自主学习的习惯和认知，要培养学生成为最终的手脑并用的能力这一步是最难的。我一直在上课过程中提出各类与上课知识相关的问题，给学生一定的时间让其思考，让学生潜移默化过程中养成遇到问题思考的习惯。而在此过程中有些学生一开始并不习惯，在别人思考时候自己坐在那里开小差或者干别的事。这时候要及时制止并把他带回到学习的氛围中，让其跟别的学生一样动脑思考，并及时表扬鼓励这种行为。久而久之，学习积极性和兴趣会提高，遇到各类问题的时候不再退缩，会自主的分析问题，去学习自己感兴趣的知识，因为他知道只要自己努力思考，老师就会表扬同学会羡慕，那一点点虚荣心就会促进自己努力思考的动力和源泉。

二、老师引导和激励

在学生慢慢培养自主学习的能力后，第二个问题随之而出，那就是学生思考的问题结果是否正确，这时候就是需要我们发挥的时候了。在引导学生思考后，鼓励学生纷纷举手叙述自己得到答案的思维过程，从中可以分析出学生对此类数学问题的思考是否有偏差。如果正确，在适当表扬后再由我以正规的数学教学方法加以叙述归纳总结，强调学生应该认识到虽然他思维正确但是在很多细节步骤上并没有达到要求，那学生在以后思考此类题会模仿老师思考能力，将思考过程加以完善。如果学生思考过程完全偏离此类题型的轨道，仍应先行表扬学生积极思考的行为，然后按着他的思维过程指出哪些地方并不恰当，可以适当改进，并在旁边写出正确的过程及答案。采用温和的语言策略让学生明白自己的错误并及时改正，在既不打击到学生积极性的同时又能引导学生朝着正确的思维道路上前进。

三、思维能力的终极成型并定格

学生思维能力能否慢慢朝着我们需要的方向发展以及定型，是需要我们长年累月的努力和坚持的。每一节课学生先行的对数学问题的思考，互相讨论，我们再加以引导，会让学生对每类数学知识自主思考后并知晓最终的正确结论，反复几次，当在下一次遇到类似问题后，学生的大脑会习惯性的回忆出之前对此类题型的相关记忆，这就是我们平常所说的情景再现。学生会慢慢把正确方法浮现在大脑里，以及老师曾经对此类题型的讲解，这样学生就会轻易解决并得出正确答案。当然那是最好的结果，很多学生有可能要需要更多时间去熟悉，去加强对正确思维能力的培养，这需要我们在平常的教学中把此类教育方法一直贯彻下去，在下课后与学生多交谈，深入他们的内心，了解他们对自己思维的培养有哪些问题，遇到什么难处。鼓励他们勇于攀登知识的高峰，努力征服各类难题，这样学生就会感到满足也会有小小的成功感。这样学生不但综合学习能力会提高，与同学之间的关系也因为经常讨论而更加融洽，最关键的是思维能力会在一次一次的磨练中最终成型并定格。这样无论学生将来进入初中、高中、甚至大学学习，都会受益匪浅，获益良多。

小结：新时代教育提出新的理念，培养学生自主学习以及思考能力，解放课堂，引导学生对待学习轻松并快乐，并能最終培养出好的思维学习习惯，能独立解决各类问题让自己有成就感。对于此我们应本着少批评多鼓励，坚持不懈对旧教育制度改革下去。终有一天我们的教育会朝气蓬勃活力四射，学生不再惧怕而是快乐学习，要达到那样美好的期望对于我们教育工作者来说任重而道远，我们一直在努力，永不放松！