探析高中生英语阅读能力培养

邢莉

摘要：高中英语教学中，对于学生的阅读能力培养是一大重点。往往阅读能力强的学生，更有可能在考试中取得优异成绩。阅读能力并不仅仅是字面意思上的阅读文章的能力，而是一种综合实力。所以，教师在教学过程中着眼于提升学生的阅读能力，是十分有必要的。

关键词：讲解质量；练习质量；应试质量

高中英语的教学是一个长期坚持的过程。只有教师不断督促，学生不懈努力，才能量变引起质变。教师要怎么做才能成功的培养学生的阅读能力，这是每一个教师在教学之初都会遇到的问题。纵然有许多的方法和措施可以采用，但并不是所有的办法最终都有效果。高中学生普遍存在缺乏耐心，粗心大意，基础又薄弱等问题。这些问题都或多或少的影响了学生处理阅读题型的速度和准确度，更不用说以这样的实力读好读准确一篇文章了。所以教师在日常教学的过程中，要用最适合自己学生的教学方法，找出自己学生所存在的问题并得出解决办法。这个时候，教师的角色就像是医生，医生发现症结所在并对症下药，教师就是与自己的学生沟通交流，了解他们，找出问题，各个击破。培养阅读能力并不只是为了学生的考试成绩，教师教书育人，既要教书，也要育人。一个有很强阅读能力的学生，必定是有足够的耐性，稳定的心气。这样的能力用在学习上，能取得优异成绩，用在生活里，也能成为一个出色的人。所以教师在培养学生阅读能力的同时，也在无形中培养了学生优秀的性格品质。阅读能力的培养尤为重要，教师的作用也在这里有着最为明显的体现。教师用心，学生才能做好阅读题型。该篇文章从教学质量入手，浅析三个方向的教学质量。即教师的讲解质量，学生的练题质量以及通过前两个质量积累所得出的学生应试的质量。

一、讲解质量

教师要注重学生阅读试题的讲解过程。在为学生讲解的过程中，学生会学到教师阅读文章的方法，分析题目的方法，以及解答题目的方法。所以教师一定要注重讲解过程，给学生带好路。讲解阅读题型的质量一定要高，如何才能体现教师高质量的讲解，以下几点可以说明。

第一，教师分析阅读篇章思路清晰，有条不紊。有部分教师不重视阅读篇章，只是就题论题，这是不可行的。要从学生角度出发，学生在做到该类题型时，最先注意到的是文章，而且要想做对题，文章至少要被浏览一遍。没有学生能只看题目就能完全答对。所以要教师要指导学生结合题目看文章，或者通读文章的方法。第二，教师分析完内容题型后，学生能有自己的思路。即在教师的引导下，能清楚的认识到自己的不足，明白错选答案和正确答案的因果。这就需要教师在讲解时有理有据，对各个选项进行细致分析，最后追本溯源，找到正确答案。教师一次清晰细致的题型分析，胜过十次模糊不清的概括总结。第三，教师在讲解完后，学生能够自我总结出教师的解析方法和解题技巧。第四是教师成功讲解该类题型的显著特征。学生自我领悟得出的结论和方法，要比教师逐字逐句的教誨更为有效。只有认真准确且耐心细致向学生讲解了阅读题型，学生才会有清晰的思路能总结出解题技巧。以上几点都表明教师的教学方法，教学态度和综合性的教学质量，最终都会体现在学生的学习上。所以学生阅读能力的培养离不开教师的教导和指引，教师的教学质量在某一程度上直接决定了学生的学习质量。

二、练习质量

教学过程中，教师的做法和态度固然重要，但是学生的配合也是必不可少的。解答阅读题型的能力不是一天两天就能形成的，需要一个日积月累的过程。在培养过程中，教师不光要注重学生的练习数量，更重要的是练习质量。例如，给一个学生一本阅读专项训练，前一个星期，他把整本练习册做了三分之二，然后这本练习册就被搁置到学期末尾，这个学生再没有动过它。这个学生能从这本练习册里获得他想要的阅读能力吗？答案是否定的。做题不止要求数量，更重要的是质量。教师在布置阅读习题作业时，也要考虑这一点。观察学生是否能接受自己所布置的作业量，再督促学生认真按时的完成作业。长时间认真的练习阅读题型，对学生阅读能力的培养有极大好处。阅读练习质量高也体现在学生做题的效率上，教师可以观察，经过一段时间一定量的练习之后，有一部分学生的做题效率有了显著的提升，这就是练习有了质量。同时又有另一部分的学生，练习一段时间以后，没有显著变化。这个时候，教师要对自己的学生有信心并且给予他们鼓励。每个学生的基础水平和接受能力是不同的。教师不能一概而论，要结合自己学生的实际学习情况，练题质量也是提升阅读能力的一个重要标准。

三、应试质量

以讲解质量为背景，练习质量为基础，应试质量是教师和学生所有努力的综合体现。一般来说，学生在教师的教导和指引下，配合自己的练习和努力，成绩一定会有显著提升。但是会有部分学生在应试中信心不足，或者焦虑紧张，导致成绩不理想。教师要对这类学生有信心，除了平时督促他们学习和进步，还要给他们适当的鼓励，对他们要有足够的耐心。在学生进行考试之前，教师可以教授给学生阅读技巧，提醒学生阅读题型中要注意的事项，并认真准确的回答学生所提出的疑问。应试质量是综合表现力，如果学生的应试质量不高，教师就要及时反省，是教学方法不适合学生，还是练习量和阅读量不够。学生实力不达标，是阅读文章太难题型太刁钻，还是学生心态不对无法处理该类题型。通过及时的反省，教师要迅速找出原因并给出相应解决办法，教师要直面困难和错误。不时的反思和总结，能解决问题，也能带来进步。应试质量是阅读能力提升的一个检测标杆，但不是最终目的。教师应该要重视应试质量，但是提升学生阅读能力的最终目的，应该是让学生具备自我阅读和分析英文材料的能力，今后在这一学科上才能有更好的发展。

学生英语阅读的能力涵盖了词汇量、翻译功底、快速阅读、总结文章等一系列的要素。所以一个学生阅读质量的提升是一个综合能力提升的过程。教师能给予学生的是精细全面的讲解，细致耐心的教导和认真用心的培养。教师的付出需要学生的配合，教师应该教导学生配合教师的教学，强调英语学习的重要性以及阅读能力提升的重要性。该篇文章以提高阅读能力为主题，围绕教师的讲解质量，对学生的练题质量，以及最后能体现努力成果的应试质量这三个要点进行探讨，希望能给各位教师在英语阅读教学上起到参考作用。