浅谈如何转化小学后进生

滕昭菊

摘要：做好小学后进生的转化工作是实施素质教育的前提和保证。因此，这项工作应是每个小学老师的重任。一个班后进生虽不多，但处理得不好的话，对班级建设的消极影响极大。后进生平时在学校易受到个别老师的训斥、同学的嘲笑。在其内心形成与周围对立的情绪，他们学习迟迟不进步。班主任必须根据小学生的个体差异，采用不同的方法做好后进生的教育转化工作。

关键词：小学后进生 转化工作 方法

后进生是指那些在学习成绩差，表现差或两方面均落后的学生。他们学习不上进，作业马虎，上课不认真听讲，经常逃课等，且反复性强，给学校、老师的教育管理带来很大的麻烦。后进生的管理转化工作，也就成了“最难啃的硬骨头”。虽然在班上后进生人数不多，却是班上的消极因素。他们缺乏强烈的求知欲，学习主动性差，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风和学风。如何做好后进生的转化工作呢？现谈谈个人的一些做法：

一、拉近距离培养感情，以真诚信任动其心

古人云： “亲其师而信其道。”要想改变他们，必须设法接近他们，关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们的学习动机。例如，我经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等。有时我会跟他们在一起玩游戏、闲谈，还利用活动课和他们一起打乒乓球、篮球等，参与他们的活动，是拉近彼此距离、进入他们感情世界的好方法。当取得信任，学生都会主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，这时候我因势利导就跟他们分析其要害，让他们感知我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可信任的“妈妈”。再者，从侧面了解他们过去的一些情况，比如，了解到他们有的是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是对学习的认识不够、学习方法不当而已，只要端正学习态度，改掉原来不好的学习方法，一定能提高成绩的。然后，帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓勵他们要多问，并告诉他们：我期待着他们下一次奋斗的目标。再请科任老师和学习成绩好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这些同学感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，他们也都会努力改变自己，学习态度明确了，听课和作业也越来越认真了，学习和表现有了明显的进步。因此培养感情，取得信任，会使转化工作事半功倍。

二、发现学生的闪光点，激发学生学习热情

每一个学生都有自己的特点和优势。在小学班级管理中，教师要认真细心地了解学生，发现学生身上的闪光点，并给予及时鼓励和表扬，进而激发学生的学习积极性和热情，使学生能够积极地、富有个性地发展。首先，教师要注重日常观察，每一个学生都有自己的特点和优势。如，有的学生较外向，善于主持或者是辩论，教师就要充分发挥学生的特长，开展演讲、朗诵比赛等，让学生充分展示优势，从而提升学生自信心。有的学生性格较为内向的学生，但是文笔较好，教师就鼓励学生参加作文比赛，增强学生自信心，同时，在教学中要鼓励这样的学生积极发言，让学生得到锻炼。其次，在教学过程中发现学生身上的闪光点，并及时与家长进行沟通交流，让学生的闪光点得到充分发挥，激发学生学习的积极性和热情，进而提升学生的学习热情。

三、注意教育方法，让批评变甘甜

首先看看“糖果教育法”，让批评变甘甜。我国教育家陶行知先生当年任育才小学校长时，一天，他看到学生王友用泥块砸同学，遂将其制止，并责令他放学后到校长室等候。陶先生回到办公室，见王友已等在门口。陶先生立即掏出了一块糖给他： “这是奖励给你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出了一块糖给他： “这也是奖励给你的，我不让你打同学，你立即住了手，说明你很尊重我。”王友将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据了解，你打同学，是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时王友哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖说： “你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”

每个人都难免犯错误，简单粗暴的批评会让学生产生逆反心理，而像陶行知先生这样送给学生精神的糖果，让甜甜的批评诱导学生，将学生“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的因素，给学生以自我反省的契机、自我修正的时间，从而体现出教育所特有的人文教化功能。

四、目标适度，常抓不懈

后进生的转化，必然是一个渐进的过程，从心理学的角度讲，一个人经过努力达到某一目标后的喜悦，必将成为他向新的目标奋进的动力。给后进生确立适度的目标，分步实施，这样后进生就能不断进步，最终实现转化。后进生的心理特征和发展水平是千差万别的。所以，目标也就因人而异。一般来说，首先要加强后进生的纪律观念，增强后进生辨别是非能力。让他们明确什么是真善美，什么是假丑恶;什么事能做，什么事不能做;明白没有规矩，不成方圆，人总要受各种约束。其次，在学习方面提现要求，如：上课认真听讲，能独立完成作业，消灭不及格现象。再要求他们能力争优良成绩，敢于跟不良现象作斗争，为班集体作贡献。这样常抓不懈，又目标适度，最终促成了后进生转化。

一个人的不良行为经过多次重复，已形成欲求与行为之间稳固的神经联系，表现出一定的深度和稳固程序。所谓“冰冻三尺，非一日之寒。”如果你不了解后进生这一特点，只想“毕其功于一役”，最后必然“欲速则不达”。后进生一旦出现这种反复，作为班主任应冷静对待，深入调查，迅速弄清原因，从反复中寻找积极因素，耐心教育。反复一次，教育一次，常抓不懈，必能奏效。

总之，后进生的转化是一项艰巨、长期的工作。我认为：在后进生的转化工作中，需要老师不断更新教育理念，不断探索创新教育方法，做到理论联系实际，用爱去关心、去体贴，让后进生体会到真情，体会到到温暖;利用后进生的闪光点，指导他们的学习方法，树立他们的学习信心，激发他们的学习兴趣，这样才能开启学生心灵的窗户，激发他们自身的潜力，提高他们的素质，促进他们健康快乐成长。