浅谈初中英语听力教学

孙启飞

摘要：英语是当今世界交际使用率较高的一种语言。学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，听力则是英语学习的基础。听力虽然是个难关，但是如果了解听力题型和应试技巧，加上平时多听多练，听力水平是能逐渐提高的。提高了听力水平，才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才打下坚实的基础。

关键词：英语听力教学的困难；听力技巧

《义务教育英语课程标准》对初中生的听力要求是：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。

因此听力教学在整个英语教学中显得尤为重要。但是从目前的考试状况来看，学生在英语听力部分存在的问题也是比较大的，很多学生在面对英语听力试题的时候，不能取得一个理想的成绩。那么初中英语听力学习有哪些困难？ 初中英语教师如何进行听力教学呢？学生又要注意哪些应试技巧呢？下面我就这方面问题进行一些浅谈：

一、初中英语听力学习困难的原因

（一）听力枯燥，且难度大

英语在日常生活中的应用还是比较少的，尤其是听力，更是凤毛麟角。加上现在的英语听力教学，主要以听力训练为主，枯燥乏味，而且不容易学好，学生敬而远之也就不奇怪了。

（二）语言基础知识不熟造成理解困难

学生基础知识掌握不全面以及词汇量欠缺。语言基础知识障碍导致学生理解速度跟不上听力材料的播放速度，所以往往会感到听比读难。而词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是听力内容准确解意的过程。如果连贯的语法中出现生词，就难以辨别其意。所以只有把基础知识学好、学扎实，才能在听力上游刃有余，有的放矢。

（三）平常教学存在弊病，影响听力能力

在日常教学中，有些老师只注重单词的拼读和语法的教学，不注重英语的发音，甚至有些老师自己的英语发音就不标准，学生将错就错，形成了不好的听力习惯。在平常课堂上，老师为照顾学生，往往语速较慢。久而久之，学生习惯了这种慢语速，就无法适应听力材料中的语速。因为学生不适应英语听力材料中的语速，从而也直接影响了听力理解。甚至有些老师上课过程中很少使用英语。长此以往，学生形成了这样的听力习惯，遇到语速较快的听力材料就着实成了“丈二和尚摸不着头脑”了。如果再遇到一些复杂句子中的单词连读、弱读等读音技巧，学生就更无计可施了。

（四）文化背景差异大，学生难以适应

听力理解不单是词语的简单相加，要想理解一种语言，必须对其文化背景和社会环境有一定的了解。起码对听力材料中对话的情景知晓，否则一些话语就很难理解，而我们的初中学生绝大部分缺乏对这些知识的了解。有时一篇听力材料中虽然没有生词，学生却仍不明白。这就是由于不了解英汉文化差异造成的。因此，提高听力能力还应了解相应的文化常识和背景。

二、提高英语听力的应试技巧

同学们应该对以上提到的试题类型和相关的测试话题做到心中有数。同时，应该在平时的训练中明白自己的弱项在哪里，并有针对性地采取补救措施。因此，同学们做听力试题时，不但要了解题型，还需要学习一些听力技巧，以便在考试时提高答题质量。

（一）精神集中，心情放松

考前心理调整很重要，听录音时要聚精会神，同时还要充满自信，好的心态会让你在考试中处于很自然的状态。

（二）快速浏览试题

发下试卷后，不要急着去做笔试题，也不要干等着放录音，应充分利用这宝贵的几分钟快速浏览一下试题。看共有几道题，各题要求是什么。再迅速扫瞄一下各个选项，预测一下所听内容的重点。这样就可以有目的、有重点地去听录音，从而提高解題效率。如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。

（三）注意“整听”

所谓“整听”就是把思想高度集中在整体理解上，把握对话及短文的主题，有助于我们更好地捕捉信息，推测判断。同学们应知道听力测试的“时效”性。听力测试不像笔试那样，有较长的时间去思考某一个问题，或者有选择地先易后难。只要录音一开始，考生只能按部就班地跟着录音往下听，千万不可为一个难题冥思苦想，而要果断地放过去，集中精力应付下一题。因此，不要因某个细节或个别词语未听出而影响做下面的题，也不要一听录音就马上做题。因为你可能做了一两个小题而耽误了后面的几个题，正所谓“捡了芝麻丢了西瓜”，得不偿失。

（四）分析推理，猜测词义或问题的答案

学习英语并不能仅靠死记硬背，在听、说、读、写过程中，“猜”词、“猜”意思的意义很大。当然，这所谓的“猜”并不是毫无根据的猜，而是在理解上下文的意思后做的有根据的判断。在听力训练时，经常会遇到一些听不清甚至听不懂的单词、句子和短文，很多时候则因为生词与内容的生疏会导致文章的理解偏差。这种情况下，我要求我的学生可以根据上下文提供的线索和每个选项之间的区别进行大胆猜测，并且让他们学会分析综合听到的信息，引导他们从整体上、局部等方面把握听力材料的意思。从而使他们养成良好的听力习惯。因此，同学们应尽量及时、迅速地阅读题目，根据题目中所包含的信息来比较推测对话的内容，带着问题去听，有重点地去听。

（五）复查

做完题后的复查并不是可有可无的。我们可以通过上下文情况、自己掌握的语法知识和一般常识来验证一下答案是否正确。如：some book便知book后少了一个s。另外，我们还应对书写上的大小写、标点等检查一下，做到有错改之。

总之，学生必须以具备良好的语言基础为前提，辅以相关的听力技巧及丰富的背景知识。平时多听多练，再依赖判断理解，才能高效地完成从听到理解的过程，才能逐步提高自己的听力水平。

参考文献：

[1]英语课程标准.北京师范大学出版社，2011

[2]张莱湘.英语语言学笔记精华.机械工业出版社，2005

[3]张琼.语境与英语听力教学[J].西南民族大学学报，2004