浅谈初中历史教学中学生核心素养的培养

刘双利

摘 要：素质教育要求学生在学习的同时不断提高自身的综合素质，全面发展。应素质教育要求，历史教师应在教学过程中注重对学生核心素养的培养，以此提高学生的历史成绩，促进学生的全面发展及健康成长。

关键词：初中历史教学;历史核心素养;策略

教师在教学过程中应注意对自身教学方式进行创新，提高学生在学习中的主导地位，注重学生在教学中的感受，提高学生对历史教学的重视程度，加强学生对历史课程的学习，积极采取相关的教学方式提高学生的历史核心素养，促进学生进行综合化发展。

一 绘制历史时间链

（一）强化学生历史时空观念

历史教师在教学过程中，应强化学生的历史时空观念，确保学生在学习中可以逐渐地形成一定的历史事件分析能力，培养学生在学习中逐渐地形成自主学习观念，以此提高学生的历史学习成绩^[1]。教师应对传统的教学方式进行创新，减少学生在历史学习中背诵的知识点，在讲解相关内容中加强对同一历史时期内的相关人物及事件的串联，使用此种教学模式培养学生的联想能力，加强学生的历史时空观念。并根据课本内容引导学生将历史事件发生的时间进行划分，以此提高学生对事件发生时间及人物出现时间的认识，提高学生的学习成绩。

（二）加强学生对历史实证的认识

教师在教学的过程中，应明确学生学习的主体，应采取针对性的措施提高学生学习的主动性，确保学生在学习中逐渐养成良好的学习习惯，促进学生的快速发展。在教学中教师应加强对学生的引导，使学生在学习中逐渐地加强对史料实证的研究，加强学生对历史知识的学习。另外，历史教师除了要为学生讲解相关的历史知识内容外，还要为学生讲解部分的历史趣事，激发学生研究历史的兴趣，提高学生课堂学习的积极性，以历史趣事为引导提高学生对历史实证学習的兴趣，进而提高学生的历史核心素养。

（三）绘制历史链条

历史教师在提高学生核心素养的过程中，应指导学生逐渐地形成自己的历史链条，在历史链条中，根据事件及朝代发生的先后顺序将相关的知识填入相关的历史链条中，方便学生对相关知识的记忆，以此提高学生的学习成绩^[2]。另外，帮助学生建立一定的历史链条可以引导学生及时的发现自身的不足及自身所存在的知识盲区，并根据自身建立的历史链条逐渐地完成知识学习，进而提高学生的核心素养。教师在指引学生绘制历史链条中，应根据学生的学习情况对学生进行分析，充分了解学生的学习状态，注意心理疏导的应用，确保学生在历史学习中逐渐地建立起正确的价值观及道德品质，促进学生的全面发展。

二 注重社会背景联系

（一）运用唯物史观学习

历史教师在教学中应明确唯物史观在历史学科学习的重要性，确保学生在学习中可以明确历史的发展及学习特点，促进学生提高自身的学习成绩。教师在教学中，要引导学生掌握人类历史的发展相关知识，并通过历史题目整理相关历史知识。并且学生在学习中应通过解决问题的方式提高自身的学习能力，提高自身的综合素质。当学生学习历史知识时，应将相应的历史知识与事件的背景相联系，以此完成唯物史观的学习，提高自身的历史核心素养。

（二）精简准确

教师在教学过程中应积极地对自身的教学方式进行创新，加强对学生学习及思想的影响，提高教师的教学水平。在教学中，教师自身应明确课本中的重难点知识，根据课本中的知识及学生的知识接受能力，将课本内容贯穿讲解，为学生快速的完成历史知识学习奠定一定的基础，并提高学生的学习兴趣，提升教学质量。另外，教师在教学中，应通过历史中所包含的知识与现在的事物进行类比，加强学生对历史知识的理解，增强学生对历史知识的记忆，进而提高学生的学习成绩。

三 重视使用历史地图

（一）运用历史地图

教师在历史知识教学过程中，应明确我国的历史朝代变迁及事件的发生多与地理位置相关。在以往的教学中，教师往往会忽略历史地图教学的重要性，导致学生无法明确事件及古代各国之间的关系。因此，在教学过程中，教师应根据课本知识的内容利用历史地图的方式对学生教学，帮助学生学习相关的历史知识，确保学生在学习中可以准确的掌握历史事件发生的空间位置。

（二）地图绘制

初中历史教师应指导学生绘制相关的历史地图，增加学生对相关内容的印象，确保学生可以根据历史地图记忆历史知识，并且提高学生对历史事件发生的时序性的认识。在绘制历史地图的过程中，教师应要求学生对重点知识进行标注，对相关人物进行标注，确保学生充分理解和掌握历史事件发生的时间及知识，进而提高学生的核心素养，促进学生的快速发展。

结语：

初中历史教师在教学过程中，应提高对培养学生核心素养的重视，并通过强化学生历史时空观念、加强学生对历史史实的认识、地图绘制等方式开展教学工作，切实提高教师的教学质量，进而在提高学生学习成绩的同时不断地提高学生的核心素养，培养学生养成良好的学习习惯，以此提高学生其它科目的学习成绩，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]程贵发.试析初中历史教学中学生自主学习的课堂教学模式[J].中国校外教育，2017（29）：136.

[2]林彩英. 新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究[D].华中师范大学，2015.