基于学生差异的层次化高校英语教学思考

王月亚

摘要：英语教学需要教师根据学生之间的差异性，按照他们的需求，去优化教学方式，尽量实行多种不同的教学模式，让学生在主动调节的过程中，发现自己在学习方面存在的问题，然后积极地解决这些问题。教师也应该以学生的差异性为中心，反思自身的教学模式，以此来增强学生的学习感知能力。本文在学生差异化的基础上，从四个方面探讨高校英语的层次化教学模式，以期为高校英语教师教学提供参考。

关键词：学生差异;层次化;高校英语教学

层次化教学作为一种有效的教学模式，在实际应用的时候，教师会按照学生的学习兴趣、特征和能力来划分层次，这样能及时地调整教学方式。在实际教学过程中，教师最好是以学生的发展为导向，然后总结以往的教学经验，从教学主体、目标、过程和评价这四个方面出发，这样更能培养学生学习英语的自觉性与主动性。

一、教学主体的层次化

学生作为英语教学中的主体，在采用分层次教学的时候，首先要做的就是客观地划分班级或者是小组，这样能够更准确地判断学生整体的英语水平，然后才能更深入地了解学生的实际情况，如基础能力、水平和个人成绩等。通常情况下，可以将学生高考时的英语成绩看做是划分的依据，教师可以在此基础上来开展相应的教学工作。例如，在英语阅读的层次化教学中，就可以根据学生的差异性进行分层，尽量让大部分学生都能达到教学的基本需求。就以某专业1班为例，教师将学生分为三个层次，第一个是普通层（这类学生认为英语阅读是一项非常困难的工作，对英语的兴趣较低）。第二个则是优良层（这类学生的人数比例较大，主要表现在虽然拥有一定的阅读技巧，但是遇到一些词汇量大的文章，就会感到吃力）。第三个是延伸层（这类学生的阅读基础好，而且对英语阅读有极大的兴趣）。針对学生的实际情况，教师可以从教材入手，进行实时地跟踪分析，为之后的工作奠定一个坚实的基础。

二、教学目标的层次化

实行教学目标层次化的方式是高校英语教学中非常重要的一部分，教师应该从学生的专业、成绩等方面出发，结合实际的教材内容，制定一个合理化的目标来确保教学工作得以顺利进行。针对那些英语水平比较高的学生，教师就可以指导学生在理解并且运用课本知识的基础上去创新，然后搜集到许多有用的英语资料，让学生扩大自己的理解范围。对于那些水平普通，也就是“优良层”的学生，就可以采用覆盖式的教学模式，主要以训练、自主学习为主，让学生掌握和应用一些最基础的知识，这样就能增强他们学习的兴趣，并且在原有的基础上发现一些突破点。最后是对于那些学习比较困难的学生而言，教师可以利用鼓励和引导的方式，让他们知道学习英语是一件非常重要的事情，然后再一步一步地去扩大学习的范围。就以阅读教学为例，对于那些基础差的学生，只需要掌握住字面的含义，然后利用这种策略去完成接下来的问题。而对于那些基础好的学生，就需要在阅读的前提下去归纳、总结与评价，然后表达自己的看法。

三、教学过程的层次化

如何做好教学过程的层次化工作，是教师应该思考的主要问题。教师应该掌握和了解学生的学习特征，然后采用引导、沟通与授课的模式，合理化安排这三个环节的主要比例。对于那些成绩好的学生，就可以适当地减少授课的时间，尽量将时间都交给学生，让他们可以合理安排这些时间去做一些有用的事情。对于“优良层”的学生而言，教师就可以将一些重难点都列举出来一一分析，让学生从已经掌握的知识点出发，这样就可以扩大知识的范围，明确学习方式与内容之间的潜在联系。最后是对“普通层”的学生，需要加大授课的力度，可以利用分组的教学模式，从单词和句型的角度出发，提醒学生要在课前和课后都去复习。例如在听力教学中，利用多媒体给学生播放一些英语对话，对学生错误的发音加以修正，强调语音、语调和语速等听力技巧。让学生清楚地认识到英式和美式读音之间的区别，这样就可以降低学生在学习上的难度，加强自身的听力技巧。

四、教学评价的层次化

教学的主体和过程是层次化教学中非常重要的一部分，所以也要根据教学的内容，对学生进行层次化的评价，这样才算是真正地发挥出了高校英语层次化教学的意义。首先是对这三类学生有一个清楚地认知，然后进行系统化地区分，可以通过书面+口语的考核形式来重新审视学生的学习情况。接着针对学生的实际情况，对题型的难易程度也要进行相应地调整，最后给出评价。对于那些英语成绩好的学生而言，就可以从听说读写这些方面出发，让他们灵活地应用句型和单词进行对话，争取做到无障碍沟通。那些英语水平一般的学生，教师就可以适当地降低要求，最好是可以无障碍地翻译一些英语文章。而那些基础较差的学生，就可以将重点放置在提升他们的写作能力上。教师在评估测试中，应该将重点放置在“说”上面，适当地弱化一些书面的考试，这样能够增强学生的英语交际能力。而不同层次的学生，也要实施不同的评价标准，让每一层次的学生都能在学习英语的时候体会到成功的幸福感。

五、结束语

针对高校英语教学中学生自身的差异化而言，教师在采用层次化教学的时候，应该设定一个合理的教学目标，尽量让不同水平的学生能够更好地融入到这样的环境与氛围中。同时，教师也要按照学生的差异化发展，进行适当地调整，这样才能取得一个更好的教学效果，提升学生的英语能力，促进学生全面发展。

参考文献：

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