小学英语单元主情景图的有效利用

陈国平

摘 要：在小学英语课堂的教育实施过程中，教师为了有效帮助学生梳理整个单元的教育内容、促使学生实现重难点知识的有效认知，就需要借助单元主情景图的构建为学生实施教育展示，并借此有效帮助学生梳理整个单元的英语基础知识、促使学生实现英语知识的掌握和英语语用能力的完善。

关键词：小学;英语;单元主情景图

单元主情景图需要教师借助一个单元中的词汇、短语、语法和口语等知识内容加以整合和组织，并借助多媒体设备在大屏幕上加以展示，进而有效引领学生在单元主情景图的观察中了解本单元即将学习和接触的英语知识。同时，教师需要将单元主情景图加以打印，并分发给班级中的每一位学生、保证每位学生都能够在单元主情景图的观察和应用引领下积极投入到英语知识的课堂学习和探究中，进而结合单元主情景图实施檢测自己的知识学习效果、完善自己的基础知识掌握。

一 主情景图梳理词汇

在单元主情景图的应用中，教师可以借助本单元主要词汇的梳理和展示请学生直观进行观察，并引领学生在教育观察中实现英语基础词汇的了解和初步认知。同时，教师还可以在学习完成本单元基础知识之后请学生进一步借助主情景图实施词汇的巩固记忆，并借助这种教育引导形式有效完善学生的词汇学习和记忆效果。

例如，在学习《Welcome back to school！》这一单元的相关知识时，笔者借助单元主情景图的构建为学生设置基础知识的展示，并借此保证每一位学生在本单元的知识学习过程中都可以依据单元主情景图对于本单元的基础知识进行了解，进而在单元知识学习完成后借助单元主情景图进行知识的回顾和有效巩固。接着，笔者借助单元主情景图的第一个部分——词汇部分请学生进行观察，并引领学生在本单元的UK、Canada、China、she、student等重点词汇的观察和认知中建立基本的知识认知，进而促使学生在本单元的具体知识学习完成后再次结合主情景图上的重点词汇进行协同记忆，以期保证学生能够借助主情景图时时记忆、时时巩固。同时，笔者在本单元的教育实施过程中注重借助单元主情景图中的基础词汇对学生实施教育引导，并要求学生在课堂、课后及时借助其中的词汇知识进行观察、记忆、巩固和应用，进而促使学生在一个单元的知识学习过程中逐步实现本单元词汇的有效认知和掌握。最终，学生将会在单元主情景图的帮助下有效实现单元词汇的认知和理解、准确实现单元词汇的熟练掌握。

二 主情景图练习口语

教师可以将一个单元之内的主要口语知识在单元主情景图上加以展示，并借此有效帮助学生梳理本单元的口语、听力练习内容，进而促使学生在单元主情景图的帮助和引导下准确建立口语表述兴趣、掌握口语基础知识的相关内容，最终在口语的自主练习和合作练习中实现口语知识的全面理解和掌握。

例如，在学习《My friends》这一单元的相关知识之前，笔者依然借助单元主情景图的构建为学生实施基础知识展示，并借助其中的口语部分为学生展示本单元重要的口语知识，进而促使学生在“What is her/he his name？”“what does she/he look like？”等基础口语问题与回答的观察中进行练习，进而促使学生在口语练习中实现口语交际能力的提升和完善。三 主情景图强化语法

在一个单元的主情景图构建当中，教师还需要借助一个单元的相关语法知识在其中加以展示，并借助语法重难点的梳理有效帮助小学生一目了然地了解本单元的语法知识和语法重点，进而促使学生在主情景图的观察和应用中有效实现本单元语法知识的认知和掌握、实现语法知识难点的全面突破。

例如，在学习《How can I get there？》这一单元的相关知识时，笔者依然使用单元主情景图的构建为学生实施基础知识展示，并借助其中的语法知识展示帮助学生梳理了整个单元主要的语法知识、以期帮助学生达成单元知识中基础语法的有效理解和掌握。同时，因为在小学阶段笔者主要需要培养学生的语感和语用能力，因而笔者借助Where is……？问路句型结构的梳理、I want to……句型结构的梳理和What引导的感叹句的句型结构梳理帮助学生实现本单元基础语法的认知和掌握，并促使学生在语用训练中有效结合单元主情景图实现上述语法知识应用意识和应用能力的完善。

综上所述，单元主情景图对于小学生而言意义重大：学生将会在单元主情景图的应用和践行中准确了解本单元的基础知识学习内容，并借助主情景图当中的知识内容有效实现英语基础知识的认知、语用能力的提升和英语学科素养的逐步完善。相信在单元主情景图的应用和学生的积极配合下，定可以减少学生在英语新知学习中产生的畏难情绪，进而将学生培养成为英语学习兴趣浓厚、英语基础知识丰富的优秀学生。

参考文献：

[1]曾兰莎.浅谈单元情景图在小学英语高段教学中的妙用[J].科学咨询（教育科研），2019（08）.

[2]李悦. 小学英语主题单元教学的评价任务设计研究[D].云南师范大学，2018.