小学数学分层教学步骤分析

任德福

摘 要：文章首先對分层教学法的定义进行简要阐述，并结合小学生在小学阶段的学习特点引出分层教学法在小学数学教学中的优势。文中主要介绍了小学数学教学中实施分层教学法的三个方面，分别涉及分层教学法的准备前提、分层教学法实施过程中对教师的要求以及分层教学的流动性介绍。论述中紧紧抓住分层教学法中的教师和学生两个主体部分，详细介绍分层教学法的教学优势和教学关键点，为小学数学教学中采取分层教学法提供参考。

关键字：小学数学;分层教学;教学法

分层教学法，即教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成各自水平相近的群体并区别对待教学的方法。小学阶段是学生快速成长的时期。分层教学的方法适应了因材施教的教育理念，在教学中对不同层次的学生采取不同的教学手段，能够照顾到各个层次水平的学生，达到提高整体学习水平的教学效果。因此，在小学数学教学中运用分层教学法具有突出优势。笔者结合多年教学经验，谈谈如何在小学数学教学中运用分层教学的几个步骤。

一  掌握学生情况，准备分层教学

进行分层教学的前提是对学生的充分了解，对学生学习情况的充分把握一方面是对整体学生的了解，另一方面是对个别学生的了解。这其中包括学生的学习兴趣、学习态度、学习积极性、注意力集中时间长短，专注程度、细心程度等等。分层教学不应该将学生的数学成绩作为分层教学的唯一指标，是要考查学生的综合数学素质，对学生有全面的掌握。

例如，在教师对学生表现出来的一般特点有一定了解基础之上，实行分层教学之前，采用随堂测试的方式对学生进行小小考核，考查知识点尽量涉及全面。这种做法对成绩波动大的学生有一定好处，教师也可以对学生学习状况有更好的了解，分层教学更加具有科学性。为开展分层教学奠定良好的基础，有效提升分层教学效率，提升学生学习感受。一般情况下，学习成绩好的学生都具有共同的优点，但也可能存在例外。部分学生其他学科成绩优异，唯独对数学缺乏学习兴趣，这种情况的原因可能是学生在刚接触数学学习时遭到了挫折，产生了数学学习心理障碍。这种学生就可以酌情分入不同层次，不仅限于第三层次，教师要根据实际情况进行灵活分配。通过了解学生特点和随堂测试两种方法全面把握学生数学学习情况，使得分层教学在科学的氛围中进行，提高今后教学的针对性。

二  调整教学策略，开展分层教学

分层教学对教师提出了更高的课堂把握要求，包括教案设计、课堂进度、课堂内容分配等等方面的问题，对学生通过学习达到的目标也有不同要求。教师需要采取与传统教育模式不同的教学策略，在实践中摸索探究适合本班学生实际的课堂教学方法，提升优化课堂教学环节设计。在教学中充分照顾到优等生、中等生、普通学生等各个层次学生的学习要求，满足学生的个性化学习要求，达到不同的教学效果。教师调整教学策略以适应分层教学，最终能够实现学生水平的整体提高，在分层教学中实现集体共同进步。

例如，在进行《观察物体》系列内容教学过程中，优等生在二年级上学期刚接触时就能够很好的掌握知识点，其他层次学生则会晚于这个时间。面对这种状况，教师应该在教学过程中对层次两端的学生采取适当自学的策略。优等生在学习过程中发现想要提高的部分，普通学生在自学过程中发现自身存在的不足。对处于教学中间层次的中等生采取半自学半指导方式，引导学生走向优秀。这种教学策略的应用能够帮助教师对学生的真实学习状态进行针对性提高，对于后续教学有极大的辅助作用。

三  建立动态评价体系，适应分层教学

在数学学习过程中，教学内容不同，学生在学习上的表现以及学习成绩也会处于动态变化中。因此，对学生的分层教学也应该建立一套动态评价体系，使处于各个层次之间的学生流动起来。动态评价体系的建立能够提高学生的积极性，优等生行列的自豪感对学生有一种吸引感，对提高学生的数学学习积极性有很大帮助。如果分层教学是一个一成不变的体系，对于后进生的学习自信心是很大的打击，也会使优等生满足现状在学习上不思进取。因此，建立分层教学法之下的动态评价体系是十分有必要的举措。能够帮助师生更好的适应分分层教学模式。

例如，教师可以从课后作业评价和考试训练评价两方面入手，建立课后作业评价体系和考试训练评价体系相结合的动态评价体系。从课后作业和日常练习训练和考试结果三方面进行评价判断，全方位掌握学生在分层教学中的学习效果。对学生进行动态评价，根据综合评价结果对学生进行一定调整，使每个层次得到一定程度的流动性。

综上所述，小学数学中开展分层教学具有十分明显的优势，能够促进学生整体学习水平的提高。但在实施过程中教师要注意把握学生学习情况的变化，还要针对教学中的各种情况对教学设计进行改进提高，使分层教学适合本班学生的学习实际。

参考文献：

[1]谭家树.生本理念下小学数学分层教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.

[2]张海如.关于小学数学如何实现分层教学的分析[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）.