教师课堂教学决策研究

李雪连

摘 要：教师决策指的是，教师根据自身的知识储备和授课能力，通过分析、规划、总结和反思的教学方法和途径，以完成到教学目标，最终制定出最佳教学计划的一个的动态过程。国外教育研究者对教师教学决策具有极大兴趣，他们进行了一系列的研究并得出一定的结论。

关键词：教师;课堂教学;小学数学;决策

一 教教师教学决策的内涵

目前，我国对教师教学决策的研究尚处于起步阶段，一些研究者对于教学决策的内涵理解存在差异。他们从不同角度对教学决策的概念进行分析：有些学者认为，教师的教学决策是教师为实现自己的工作目标，而进行的一种决策思维活动。另外一些学者认为，不同的教学决策是在不同的环境和背景下，运用课堂教学获取中的情境信息，成功完成设定的目标的动态过程。此观点强调教师在课堂决策中的主体作用，片面强调教师在课堂教学中的主导地位，忽视学生的客观因素。还存在一种观点可以通过举例进行说明，比如数学老师的教学决策是教师根据客观因素和学生的需求，在课堂教学的不同阶段，根据对学生接受能力的仔细观察，从而制定教学计划，思考授课方法的过程，同时也是一种丰富教学思维方式，完善教学行动计划的过程。

二 教师主体决策特征及结构剖析

（一）教师教学决策的特性

教学决策通常发生在课前规划和准备阶段、课内讲解和课后总结阶段，不同阶段的决策能够起到不同作用，可以使教学过程的各个阶段更加分明。从整体决策看，教学决策是把握课堂动态、实现教学目标的有效性做出的必然选择。目前，对教师教学决策特征的划分还没有明确的标准。教师教学决策既涵盖普通决策的共性，又与一般决策有一定的区别，比如有些观点认为教学决策具有预见性、协调性和程序性。

（二）教师教学决策的结构

1课堂决策教学的过程与制定

教学决策最终应用到课堂教学中，根据这一观点，教学决策划分为规划决策、互动决策和评估决策。这种划分主要是由教学需求和决策能力共同决定的。决策是一个相当复杂的动态过程，决策的动态过程可以进一步将其分为收集信息、制定计划、选择和实施计划、对教学决策进行总结和评价等步骤。教学决策的程序通常包括以下程序：确定教学决策目标、选择教学决策的方法、对教学决策结果的评价和总结。教学决策程序的实施过程应该包括教学前的计划、教学中的师生沟通阶段和教学后的总结和评价阶段。在小学数学的课堂教学决策中，教师可以根据小学生对富有趣味性事务充满兴趣的特征，充分考虑小学生对什么类型的课堂授课方式的接受程度更高，考虑是否要在教学前的决策中，添加包含趣味性数学教学的设计，目的是更好地促进小学数学教学决策的改进，从而提高小学数学的教学效果和效率。

2课堂决策教学的主要类型

从了解的现状来看，教师的决策类型可划分为几类：

第一类，运用教师的专业能力和教學经验，通过课堂教学直接向学生传授相应的课程知识。

第二类，通过课堂教学中，教师和学生之间的互动，培养学生在思维和逻辑方向的能力。

第三类，教师在教学前、中、后准备和选择不同的教学决策。教师的课堂决策是一种专业决策。

通常根据授课内容本身的形式和选择授课的方式进行分类，可分为集体教学决策、教师工作组内部教学决策和教师个人指导性决策。它还可以分为具有决定性的教学决策、选择适应性的教学决策和具有修正性的教学决策。

三 教师教学决策的影响因素

我国很多教育界研究者通过对国内外论文数据的统计分析，对影响教学决策的因素得出了结论。根据分析，影响因素可以分为教师的个人特征的约束、教学决策本身存在客观不利影响的约束，还有无形的环境约束。形成影响教师教学决策的因素不是单独存在的，而且课堂教学是一个动态的、复杂的过程，所以不能单一的考虑其中一种因素，需要综合考虑教学氛围，师生课堂的互动情况的影响。

教师在教学决策中起到不可或缺的作用，最直接和有效的影响教学决策内容和方式，教师的决策能力也会随着教师经验的丰富，还有课堂教学方式的创新而变化，是一种不断学习、适应和发展的动态过程。在教学决策动态变化发展的同时，还应考虑教师的教学工作目标、课堂教学环境、教学所具备的资源和教学时间决定的影响。

结语：

目前，我国对教师教学决策的研究还处于起步阶段，可以学习和借鉴的经验和成果很少。现有的教师教学决策研究的文献主要源于国外。所以，国外的文化和教育环境是否符合我国国情，还需要学者们进一步研究分析。目前，我国的教学研究多倾向于探讨决策的方法和模式，一定程度上忽略了教师的主要地位，而且分析对象的范围广，也导致研究的方向存在分散性，所以一些研究结果仅停留在现象的表明，没有进行深入剖析。

参考文献：

[1]刘薇. 小学数学实习教师教学决策研究[D].山东师范大学，2017.

[2]吴卉. 优秀教师教学决策影响因素的个案研究[D].西南大学，2014.

[3]宋德云. 教师教学决策研究[D].西南大学，2008.