《认识厘米》教学设计

尹纪香

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级下册第79——80页。

教学目标：

1.结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。

2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3.会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：

建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

教学难点：

建立1厘米的长度观念。

教学程序：

一、创设情景、导入新课

（1）故事导入

师：小朋友们，今天老师把你们的好朋友请到课堂里来了，看，谁啊？

生：黑猫警长。

师：黑猫警长是破案高手，他的天敌神偷老鼠前几天偷了主人家一个百宝箱，今天终于把老鼠逮了个正着。黑猫警长说：你把百宝箱藏哪了？老鼠说：我，我就藏在院子里苹果树下向东五只脚长的地方。黑猫警长用自己的脚量了量，没找到百宝箱。回去质问老鼠，老鼠说：我带你去找。老鼠用自己的脚量了量，真得找到了！

（2）讨论交流 体会统一长度单位的必要性

老鼠没有说谎百宝箱确实在5只脚长的地方，黑猫警长怎么没有找到呢？

老鼠是以自己的脚长为单位标准说的，而黑猫警长是用他的脚测量的，黑猫警长的脚比老鼠的脚长多了，肯定找不到。生活当中有很多物体需要测量，我们都按自己的标准测量会生出一些麻烦，那怎么办呢？（都用尺子量）

师：用尺子来测量物体的长度就不会出错了。（出示尺子）

二、合作探究，学习新知

1.了解尺子的种类：卷尺、卡尺

2.认识直尺

（1）初步感知

师：下面请同学们赶快把你们的尺子拿出来，我们一起来认识一下这个重要的新朋友。请大家仔细地看一看，尺子上都有什么？

（2）小组汇报交流（指名到前面指着自己的尺子说一说）

……

（3）梳理总结（屏幕上出现放大的刻度尺）

师：为了观察的方便，老师把尺子放大了，刚才小朋友们说，尺子上有很多数，有哪些数呢？我们一起读一读。

生：0、1、2、3、4、5、6……

师：尺子最左端的数是几？0在尺子上表示什么？（闪烁0）

師：尺子上还有很多小竖线，这些线有长有短，都叫做刻度线。

师：尺子上还有两个英文字母cm，cm表示什么？（厘米）板书：厘米（cm）厘米是一个长度单位，当测量比较短的物体的长度时，一般用厘米做单位。这节课，我们就来认识厘米。（板书课题：厘米的认识）

3.认识1厘米，建立1厘米的长度观念

（1）认识1厘米

生：每两个数字之间都是1厘米。

师：真有一双会发现的眼睛，对，尺子上每一大格的长度，也就是每相临两个较长刻度线之间的距离都是1厘米。（边说边出示课件。）

（2）体验1厘米的长度

①从小棒中找1厘米

师：小朋友们都拿对了。请你拿着小棒看一看，比一比，你有什么感觉？

生1：1厘米很小。

生2：1厘米很短。

②用自己的方法表示1厘米

师：是啊，1厘米很短，你能用自己的方法表示出1厘米吗？

师：你们觉得他的方法怎么样？请小朋友们用他的方法试一试。如果感觉比得不准，还可以把1厘米的小棒放在两个手指之间比一比。

③想1厘米有多长

找生活中的1厘米

师：在你的周围，哪些物体的长度大约是1厘米？花生米、田字格的边长、食指的宽度、图钉的长度、小正方体的边长等

4.认识几厘米，用厘米量

（1） 认识几厘米

师：刚才我们从尺子上找到了1厘米，你还能从尺子上找到几厘米？

学生自主找，汇报想法，教师总结：两个数字之间包含几个1厘米，它的长度就是几厘米。

5.测量长度

（1）小组合作测量小棒的长度

汇报你是怎样测量的？集体交流！投影仪下展示！

教师小结：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度线对齐，物体右边对着几，就读出几厘米。这支小棒长10厘米。

师：我们学会了测量你看下面那些测量是正确的？

那么故事中黑猫警长和老鼠的脚长是多少？自己练习测量图形的长度（独立完成）

（2）断尺测量

出示课件：你能用这把断尺量出铅笔的长度吗？集体讨论

小结：如果没有“0”刻度，可以用其他刻度作为起始点。

长度=终点刻度—起点刻度

三、闯关游戏

第一关：填一填。

第二关：我做小裁判。

四、总结：

这节课我们认识了长度单位厘米，还学会了用厘米作单位去测量。课下请大家找一些你喜欢的物品，先估一估，再量一量，并把结果记下来，下节课我们再交流，下课！