和同学闹别扭了怎么办？教学设计

蒋莉

学情分析：

通过对我校五年级学生问卷调查发现，与同伴闹别扭后，约一半左右的学生采取比较消极的方式去应对；大约60%学生对于自己交往能力的评价不高，在与同伴互动过程中都有不顺利的经历；与同伴发生矛盾后，超过一半的学生应对方式比较消极。调查结果显示五年级学生在交往技能方面特别是解决矛盾的能力方面亟待提高。因此，我从“学生闹别扭后如何去处理”这个话题入手设计了此次活动。

活动目标：

1.体会和谐同伴关系的重要性；通过自我反思认识到与同伴闹别扭后应主动面对，想办法和解。

2.通过案例讨论和活动实践，掌握一些主动解决问题的方法，能主动运用一些方法现场尝试解决问题。

3.感受主动解决问题后带来的快乐，提高在生活中应对类似情景的能力和信心。

活动重点：

通过案例讨论和活动实践，掌握并练习运用一些主动解决问题的方法。

活动难点：

学生自我反思及“友情叠加” 活动时做到真诚和有勇气。

活动准备：

相关照片的收集，案例视频的拍摄，学生活动材料（“活动资料”、信纸、笑脸）的准备，提前确定4人或5人小组及小组长。

活动过程：

一、热身活动，活跃气氛

1.师生互相问候。

2.暖身游戏，营造同伴互动的快乐氛围。

二、照片分享，引出主题

1.照片欣赏，教师解说，把课堂的快乐情绪推向高潮。

师：刚才，我们从游戏中感受到了快乐，现在，我们一起来回味生活中的快乐。（课件呈现学生交往的几组照片）瞧，课间游戏时，大家的快乐溢于言表；在静悄悄的品读中，又是一番别样的幸福。快乐，就在我们身边。

2.请个别学生分享。

师：在与同学交往过程中，你收获了什么？

3.教师谈话引出“与同伴鬧别扭了怎么办”这个现实问题，触动学生的内心。

师：……和谐的同伴关系对于一个人的成长非常重要，我们一定要珍惜。不过，有的时候，“牙齿和舌头也会打架”，在与同学交往过程中，我们难免会闹别扭。闹别扭后，我们该怎么做，才能使同伴关系走向和谐？这节课我们就一起来聊聊这个话题。（出示课题《和同学闹别扭了怎么办？》）

三、自我反思，问题呈现（难点）

1.自我反思，明确问题所在

（1）学生闭眼回忆曾和同学闹过哪些别扭，并简单记录在“活动资料”上。

师：回忆一下在和同学交往过程中，你曾经闹过哪些别扭？用关键词的方式把这些事情简单的写在活动资料上，时间2分钟。

（2）鼓励学生倾述事情发生后的感受，引发全班的共鸣。（造成内心冲击，产生想要解决问题的欲望。）

师：这些事带给你怎样的困扰？当时的感受你还记得吗？

请学生谈感受。教师要用语言、表情、动作强化这种感受，并“渲染”这种影响，引发全班的共鸣，造成强烈的内心冲击，从而产生想要解决问题的欲望。

（3）引导学生从自己的角度勇敢面对问题、分析问题，认识到：要想事情真正得到解决，需要主动面对、设法和解。（板书“主动面对，设法和解”，强化这种认识）

师：这些给我们的带来困扰的事情，到现在有没有得到很好地解决呢？如果这件事情没有得到圆满地解决，你认为是谁的原因呢？

2. 自我练习，强化解决问题的意识

（1）学生阅读“活动资料”第二部分的内容，划去从未有过的做法，留下曾经有过的做法。教师随机调查班级情况。

（2）引导学生认识到这些做法不利于问题的解决，产生抛弃这些做法的愿望。

（3）学生用自主划掉这些做法和大声喊出来的方式，表达自己告别这些消极做法的决心。（强化学生主动解决问题的意识。）

师：让我们带着这份决心：主动面对，设法和解。（手指黑板）如果愿意，我们还可以把这份决心大声喊出来：主动面对，设法和解！我听到了你们的勇气。

四、案例分析，获取方法（重点）

（这一环节教师始终热情的支持和鼓励学生用自己的方式去主动解决问题。这一过程也是同伴互助成长的过程。）

师过渡：看的出来，我们班的同学不仅充满了勇气，也充满了智慧，让我们来帮助案例中的同学解决问题，好吗？

1.观看案例视频

案例1：小红和小丽是一对好朋友，但由于小丽的一次失约闹别扭了……

案例2：还有一对好朋友小张和小李，他们也闹矛盾了……

2.小组合作，探寻方法

（1）每组选择一个案例，寻找几种解决方法。

（2）选择一种方法进行表演，表演时间不超过1分钟。

（3）直接从怎么解决问题开始演。

（讨论时集体合作。学会倾听，小声交流，小组长负责组织）

3.全班交流，总结方法

（1）个别小组表演，提炼方法。

（2）其他小组口述方法。

（3）学生分享自己成功解决问题的其他方法。

师：在生活中你和同学闹别扭后，又是怎么主动面对，想办法和解的呢？

4.教师小结

大家找到了这么多方法，真厉害！看来，闹别扭了并不可怕，我们可以这样做（把标题“怎么办”换成“这么办”）：如果愿意你可以跟老师一起读……（和学生回顾方法）我们要根据自己的情况，选择最适合自己的方法。

五、现场行动，收获情谊（重点）

（教师尊重和信任学生，把解决问题的主动权完全交给学生，让学生感受到“学以致用”的快乐。让课堂成为学生生活的演练场，课堂与生活巧妙融和。）

1.教师引导

让我们学以致用，一起来开展“友情叠加活动”。从刚才的活动资料中，选择一件还没有圆满解决的事情来处理，想一想你可以用哪一种方法。大家可以在座位上准备一下。

2.开展“友情叠加活动”

（1） 活动前教师提醒学生：尊重他人，遵守秩序、注意安全。

（2） 活动过程中教师做好学生安全的监管工作。

（3） 请部分学生分享活动心情和感受。

（4）教师对暂时没有完成任务的学生进行鼓励。

六、活动总结，快乐祝福

1.总结全堂

师：今天这节课，我们一起聊了“和同学闹别扭了怎么办”这个话题，共同找寻了解决问题的方法，也运用了这些方法解决了一些问题，感受了友情带来的快乐。这些方法：（老师复述）都有一个共同点——主动，是的，只要主动一步，就会海阔天高。（出示课件“主动一步 海阔天高”）

2.送小礼物，快乐祝福