浅谈新教师如何写好小学音乐教案

罗玉君

当前许多小学音乐教师毕业后就走上工作岗位，对他们来说，写好教案是上好课的第一步。那么新教师如何尽快掌握教学设计的诀窍呢？根据本人多年以来的教研实践，对如何写好小学音乐教案谈点肤浅的见解。

一、了解新课标，奠定目标和方向

在写教案前先通读音乐课标，做到心中有数。这是写教案的方向，做到有目标才前行，信心会更足。目标也指明了前进的方向。义务教育阶段音乐目标可分三个阶段，下面以低段为例：撰写教案确定目标时，要充分考虑这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。注重情境的创设，激发和培养学生音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴说唱活动，培养乐观的态度和友爱精神。

在写教案时就要考虑这些因素，才能更有效地选取直观教学方法。如制作声像素材和图片，引入一些小故事，带领学生律动等。

二、熟悉小学音乐教学法，灵活运用

1.讲授与演示法

教师通过简明、生动的口头语言，通过实际音响、示范、直观等，让学生获得感性知识，深化学习内容的方法。讲授和演示可以同时进行，一边讲，一边演示。如拍节奏：1.X X XX ︱X X X， 2.X .X︱X .X ︱X X ︱X O ︱。教师带唱歌谱和歌词时都可以采用这种方法。

2.欣赏与律动法

课堂中聆听音乐，跟着音乐节拍律动的方法。 学生在欣赏音乐的过程中自主地律动，充分体验音乐的美感。如教授江苏民歌《茉莉花》时，让学生聆听，还可以让学生闭着眼睛边听边想象茉莉花又香又白的特点，然后随音乐拍手扮演，学生会陶醉在美丽的茉莉花园中。

3.探究与创编法

以探究、发现为主，通过创设情景激发学生学习动机、观察 、交流等方式， 培养学生音乐创造性思维、创造精神的教学方法，包括探究创作、表演创作等。在探究过程中培养了创造性思维，启发创编灵感。

三、读懂教材，抓住重点

每当拿到教材，教师必须先熟悉教材，对教材进行分析研究，特别是课本中提到的要掌握的知识点，也就是该课的重难点。把握了重点，在编写教学过程中就要把它突出来进行教学。

四、编写教学设计

有了前面三个环节的铺垫，接着就可以动笔编写教学设计了。音乐教案与其他学科一样，一般教案包括【教学目标】【教学重难点】【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】等几部分。现代教学过程还可以利用信息技术来丰富课堂，激发学生的学习兴趣，会收到更好的效果。下面以花城版小学三年级上册《嘀哩嘀哩》的教学设计为例引述。

（一）教材分析

花城版三年级上册《嘀哩嘀哩》作为一首学唱歌曲，以少年儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们热爱春天、热爱大自然的愉快心情。歌曲为大调式，两段体结构，结构规整，旋律朗朗上口，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。

（二）学情分析

对于这个年龄段的孩子接受教育能力逐步上升，因此，在教育的方式上，应当采用比较多样化的教学模式。多媒体音乐教学是利用音乐开展的一种教学模式，它能够让音乐、游戏和教育有机结合，使整个教学氛围变得轻松愉悦。

（三）教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）

1.知识目标： 歌曲中XX X X X 节奏的演唱。

2.能力目标：学会用轻盈富有弹性的声音演唱该曲。

3.情感目标：通过学唱领悟热爱大自然的感情。

（四）信息技术运用的思路

课前通过复习歌曲歌曲，之后浏览图片，初步感受歌曲的情绪。让学生身临其境，唤醒学习的热情。

课中学唱歌曲，感受旋律带来的美，仿佛春天即将在眼前。通过设计各种活动，接龙唱，简谱背唱，节奏大师比赛，进一步激发学习歌曲的热情，在课后通过用节奏为歌曲伴奏更加加深了对歌曲的巩固与理解。

（五）教学重点

1.歌曲中XX X X X 节奏的演唱。

2.慢、稍快、中速的演唱法。

（六）教学过程设计

五、课后写教学后记（反思）

教学反思可视为教后总结，“反思”要結合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。这里特别强调音乐课的课前练习环节一定要清楚：如课前如何做发声练习，教会学生唱歌的姿势和发声方法等，要把这些写进教案里。

属于教案的一部分，把这个环节从教学设计中脱离，写得详细一些，对同一个教案在不同班级授课提供了有效的帮助。教学后记不仅是教学效果的反馈，也是以后编写教案的反思、改进和提高；同时还是日后的教学总结或撰写学术论文储备宝贵而又有说服力的素材，这也是许多名师成功的经验之一。

如果能做到以上几点，通过反复练习、思考、总结，相信一篇好教案是不难编写出来的。