《光的折射》教学设计

王振银

【教学目标】

1.知识与技能

①使学生认识折射现象，知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词，

②掌握折射规律及应用。

③使学生能作简单的折射光路图。

④知道光发生折射的条件。

2.过程与方法

通过对光的折射规律的学习，让学生懂得"从生活走向物理，从物理走向社会"的这样一个过程。

3.情感态度和价值观

培养学生勤于思考、善于分析、积极答题的学习态度和交流和协作的精神。

【教学重点】

光的折射规律。

【教学难点】

光的折射规律的推导及应用。

【教具】

演示仪器、烧杯，水，笔，方形玻璃砖，白色刻度盘，光源。

【教学方法】

观察法，类比法，归纳总结法，实验探究法。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

新课引入：

问：大家来观察老师手里拿的是什么？

大家能够看到是为什么？

用数字展板展示在盆内放一枚硬币，刚好看不见，为什么看不见？

向盆内逐渐加水，发现又能看见硬币，说明什么？

学生实验：1、 一束光从空气射入水中，会发生几种光现象？分别是什么？

2、请同学们画出你所看到的现象。

通过同学们所画的图我们不难看出光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。

一、光的折射

定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射 问：斜射入时会有折射现象，垂直射入会怎样？同学们自己动手实验，观察会有什么

现象？

答：光的传播方向不发生改变

板书：定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射

图中的每条线和角都带表的是什么物理量？

回顾探究反射规律的方法及结论

三条线的位置关系和两个角的大小关系

探究光的折射规律

学生四人一组，进行探究，老师指导，学生得到光的折射规律，请同学们将自己得到的实验结论整理到自己手中的学案中。

板书：a.折射光线与入射光线、法线在同一平面内.

b.折射光线和入射光线分居法线两侧.

c.折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.

d.当光从空气斜射入水或其他透明介质中时，折射角小于入射角（折射光线向

法线偏折）；当光从水或其他透明介质斜射入空气时，折射角大于入射角（折

射光线向远离法线方向偏折）.

【想想议议】

1.如果光从水（玻璃）中斜射入空气中，是否也会发生折射现象？

2.射到空气中的光线向哪个方向偏折？画图表示你的想法 。

板书：光的折射现象中，光路是可逆的。

通过模拟实验，再次观察看到的现象

二、解释生活中的现象

学生讨论，生活中的这些现象时如何形成的？

1.筷子插在空碗中是直的，为什么插在有水的碗中看到的筷子折射了？

我们能够看见物体是由于有光射入我们的眼睛里，假设从筷子底部射出的两条光线经折射后射入人眼（如图乙所示），眼睛根据光沿直线传播的经验（人的感觉总认为光沿直线传播），逆著折射光线看过去，就会觉得光好像是从折断的地方射入我们眼睛里的，因此我们会觉得筷子折断了。

2.汤姆大叔看到水池里的水不深，想下去洗个澡，下去之后水很深，在呼叫救命

我们能够看见物体是由于有光射入我们的眼睛里，假设从水池底的某点射出的两条光线经折射后射入人眼（如图甲所示），眼睛根据光沿直线传播的经验（人的感觉总认为光沿直线传播），逆着折射光线看过去，就会觉得光好像是从水中的A射入我们眼睛里的，因此我们会觉得比A高了，即看起来池底升高，池水“变浅”了。

3.水中的鲨鱼看到空中的大雁比实际的 了一些（填“升高”或“降低”）