兴趣激发，快乐识字

曹蓉

摘 要：小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。对于低年级的学生来说，识字教学是语文教学中的重要内容，同时也是一个教学难点。学生只有对识字教学产生兴趣才能够感受到识字的快乐，因此，如何采用有效的教学手段激发学生对识字教学的兴趣，从而让学生快乐的识字是广大小学语文教师需要思考的问题。本文针对如何在小学语文识字教学中通过激发学生的兴趣让学生快乐识字提出了几点策略。

关键词：小学低年级 识字教学 快乐 兴趣

识字是学生顺畅阅读和写作的基础，学生的识字水平和学生的阅读能力和写作水平有着非常緊密的联系。识字教学是低年级语文教学中的重点和难点。在新课程背景下，识字教学强调的是让学生多识字，激发学生自己学习识字的积极性，从而提升学生的识字能力。因此，低年级的小学语文教师应该采用有效的教学手段提升学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。

一、激发学生识字的兴趣

要想提升学生的识字能力，首先要激发学生对于识字的兴趣，让学生充分发挥出自己的主观能动性。对于低年级的小学生来说，他们正处于从口头语言表达向书面语言表达过渡的阶段。识字教学需要小学生掌握生词的字形、字义和字音，对于低年级的小学生来说有一定的难度。因此，小学语文教师必须采用灵活的、新颖的教学手段激发学生的学习积极性，让他们愿意去主动识字，同时也感受到识字的乐趣。首先，教师可以采用看图识字的教学方式。小学生的思维方式以具象思维为主，因此教师可以利用直观的教具进行教学。许多汉字都可以借助图片来展示它的意思，教师可以用图片来帮助学生记住生字。同时，教师也可以利用对媒体进行辅助教学，多媒体可以通过图、文、声、像的有机结合将抽象的内容变得更加的生动和具体，从而有效吸引学生的注意力，提升学生的识字效率。比如，在学生“山”这个字的时候，教师可以用一张群山连绵的图片来表示这个字的含义，通过展开想象学生很快就能将图片和“山”的字形联系在一起，并且快速记住这个生字的字形和字义。其次，教师可以采用字谜识字的教学方式。许多字谜都是根据汉字的字形或者字义进行编排的，教师将生字编成字谜，让学生从字形和字义的角度去猜测谜底，从而加深对生字的印象。比如，在学习“告”这个字时，教师可以用“一口咬掉牛尾巴”这个谜面让学生猜测。最后，教师可以采用儿歌识字的教学方式。儿歌是低年级的小学生十分感兴趣的内容，教师可以将生字教学和儿歌联系起来，让学生通过朗诵诗歌记住这些生字。比如，在学习“分”这个字的时候，教师可以利用“八刀切下来，西瓜被分开。分给娃娃吃，娃娃吃了乖”这个儿歌进行教学。学生通过读儿歌不但记住了生字，同时也锻炼了思维能力和表达能力。

二、传授学生识字的方法

让学生掌握正确的识字方法才能真正锻炼学生的识字能力，因此，教师要向学生传授识字的方法，激发学生主动识字的欲望。首先，教师可以让学生借助工具书来识字，增强学生识字的自信心。工具书对于学生的识字能起到一定的辅助作用，因此，教师要让学生学会利用工具书进行识字。其次，教师可以教学生将生字进行拆分组合来掌握识字的规律。有的汉字中又包含了其他的生字，教师可以将生字通过拆分、组合的方式来加强记忆。比如，“日”字和“一”字通过组合可以组合成多个汉字，像“旦”“目”“田”等。通过这样的拆分组合，学生不但能够记住更多的生字，同时也能感受到识字的乐趣。最后，教师可以利用阅读的方式强化学生对生字的记忆。教师可以为学生推荐一些适合他们的年龄特点和阅读水平的课外读物，这样不仅能够开阔学生的视野，同时也能够通过词汇的反复出现加深对生字的印象。

三、拓展学生识字的范围

识字教学不仅仅局限在语文课堂上，教师可以通过多种渠道增加学生的识字量。教师可以将识字教学和学生的实际生活联系在一起，鼓励学生自主识字。首先，学生可以根据同学的姓名进行识字。每个学生都有自己自己独立的名字，教师可以为每个学生准备一张写有自己名字的卡片，可以让学生贴在桌角，学生在交流的过程中可以通过桌角的卡片记住同学的名字，同时也能记住更多的生字。其次，学生可以借助生活中的实物进行识字。小学生的年龄尚小，他们很容易对周围的新鲜事物产生兴趣。教师可以利用小学生的这个年龄特点，和小学生一起为教室中的所有物品都贴上标签，在标签上用汉字表明物品的名称。在课余时间教师可以让学生比一比哪个同学认识到生字最多，并给予一定的表扬和鼓励。教师也可以鼓励学生回到家以后也采用同样的方式将家里的物品贴上标签，从而让学生掌握更多的生字。最后，学生可以利用标识上的汉字学习生字。学生在生活中会接触到各种各样的标识，像广告牌、路标、宣传语等。教师可以鼓励学生在生活中多看多记，从而掌握更多的生字。比如，“沃尔玛超市”“前方学校，减速慢行”“节约用水”等都是学生在生活中经常能见到的标识，教师要和家长一起，教学生认读这些生字，让学生在潜移默化中学会这些生字。

结语

总而言之，识字教学是小学语文教学中的重要内容，因此，教师要采用多种多样的教学手段激发学生的识字兴趣，让学生快乐的识字。教师要在教学中充分发挥主导作用，以学生的实际情况为出发点，激发学生的主观能动性，向学生传授正确的识字方式，并且拓展学生的识字范围，从而让学生感受到识字的乐趣。

参考文献

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