捕捉“亮点”，提升小学语文课堂教学效率

简世荣

由于小学生的认知水平较为有限，因此只能在表面的层次上感知课文以及理解课文，所以需要教师充分发挥引导者的作用，带领学生深层次的去探索课文。任何一篇课文都有灵魂，都有中心，无论是课文有多长的篇幅，怎样变换表达形式，其核心都没有变，而这核心需要教师去发现，亮点需要教师去捕捉，并善于用自己发现的东西去设计小学语文课堂教学，只有这样才能够有效地提升小学语文课堂教学。

1.激发学生思考

在实际教学的时候，假如教师善于提问，不仅能够让学生将中心主旨抓住，还能够让其加深对课本的理解。因此，教师要合理设问，适时设问，只有这样才能够激发学生思考，使其激发探索知识的欲望。

那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？然后要求学生通篇朗读，并从课本当中找出问题的答案。这样的方式能够有效地激发学生思考以及阅读的欲望，而且这个过程中，学生也能够逐渐领会文章的主旨，然后教师可让学生理解最后两句话的含义。并设问：“我”这时的全部感情是什么？学生通过通篇朗读全文，必会理解那是怎样的一种感情，只是没有办法表达出来，这时候教师可替学生补充：一种浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感以及民族精神。为了达到更好的效果，教师可让学生一起进行朗读训练，加深对课本内容的理解。当学生朗读完毕之后，教师可设问：说说课文表达了怎样的思想感情？而学生通过阅读和朗读之后，也能够深深领会作者表达的强烈的民族精神和深厚的爱国情意，然后回答教师的问题。这时教师可再追问“围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？”而学生就会整理思路，并积极思考教师的问题，条理清晰的回答：为了突出“我是中国人，我爱中国”这句话。通过学习这篇课文，学生明显被激发了爱国情感，这时候教师可做最后总结：我们都是中国人，我们都和作者一样爱着自己的国家，爱国应是我们一生不变的信念。通过设问的方式，不仅能够激发学生积极的思考，还能够让学生找出文章的主旨以及亮点，很显然，这样的课堂是非常有效率的。

2.重视感悟和体验

在开展语文教学工作的过程中，教师应让学生在积极主动的情感活动当中，有所思考和启发，有所感悟和体验，这样才能够让其情感受到熏陶，更深层次理解文章的主旨。首先教师可让学生通读全文，并设问：作者列举了哪三个事例？学生就会从文章中找到答案，第一是小飞蛾的实例，第二是香瓜子的实例，第三是“我”的实例。然后教师可抛给学生一个深层次的问题，让学生在思考中感悟生命存在的价值：这三个事例说明了什么？学生在感悟中也会找到问题的答案：必须对自己负责，好好珍惜生命，让人生更有意义。要积极地对待生命的短暂，要敢于应对生老病死。要将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命和时间并不懈努力，勇敢地活下去。教师可做最后总结：虽然这个世界目前有很多人在遭受着痛苦，遭受的病情的折磨，但活着就是一种恩赐，那些遭遇不幸的人们都在不屈不挠的活着，更何况比他们幸运的我们呢，所以我们要好好珍惜自己的生命。通过这样的方式，不仅能够让学生感悟生活，还能够让其珍惜生命，而这样的教学显然更有教育意义。

3.结尾留白

在实际的教学中，教师要善于在结尾留白，通过这样的方式能够有效拓展学生的思维。当学生通过自己的能力去填补空白，更能够加深其对知识以及课文的理解，假如在实际教学的过程中，教师能够将这些留白点抓住，并充分利用，使其成为课堂上的亮点之一，能够有效地将语文课堂的效率提高。在学最后一分钟的教学内容时，教师可让学生通篇阅读全文，并设问：在五星红旗和特区区旗相伴升起的时候，作者分别想到了什么？学生通过阅读全文就会找到问题的答案：百年的欢乐和痛苦，中国人的脊梁终于挺直了。教师：“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”这句话当中的“那深入骨髓的伤痛”指什么？学生就会回答“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。教师可再问：当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？这一问题很有深度，教师可给予学生充分的时间让学生去思考，并让学生以小组为单位进行探讨和交流，而学生在梳理好思路之后，便会明晰答案：曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人的心情极为复杂的，有激动、有酸楚也有自豪，但更多的是喜悅，所以流淌着喜悦的泪珠。而“使大海沸腾”指的是说人们的愿望终于实现，因此说喷涌而出的爱国情感能够致使大海沸腾。教师可最后留白：假如你亲眼见证了这样的情景，你想要说什么？通过课前教学，能够有效激发学生的爱国热情，而课后的留白，能够让学生进行更深层次的思考，而这样的思考显然更为热烈，不仅能够助于学生加深对文章作者所表达情感的理解，还能够让学生深切地记住那一份爱国的情感，并保留在心中，久久在心中回荡。

4.利用多媒体课件

在实际的小学语文教学中，教师可用到多媒体课件，来捕捉文章中的亮点，由于这种方式能够通过动画效果以及声像，直观地展现出一些东西，因此非常容易吸引学生的注意力。所以教师应善用多媒体课件，这样才能够更有效达到教学目的，不仅能够激发学生的兴趣，也能够提升小学语文课堂的整体效率。

总而言之，小学语文教学的重点之一即提升语文课堂的整体效率。所以在实际的教学过程中，教师应不断探索能够将课堂效率提升的方式，并敢于实践，同时应丰富教学形式，充实教学内容，只有这样才能够摆脱传统教学的困境，使语文课堂成为真正的民主课堂以及多元课堂，助于学生实现全面发展。