微课在小学数学教学中的应用

段毅

一、微课在小学数学教学中的应用意义

在信息时代的影响下，大多数教师已经在课堂教学中广泛地使用PPT、多媒体技术、投影仪等辅助教学手段。但是，教师教学时间和地点受到一定限制的问题依然没有得到解决。微课是近几年出现的新型教学资源，它具有强大的信息交互功能，教师可借助微课将教学视频上传并分享给学生，方便学生随时随地学习。

微课是一种微型教学视频课程。其主要是围绕某个教学知识点，遵循课程要求，以视频的方式，将教师对这一部分的讲解呈现给学生。微课的制作往往不会超出十分钟，内容较少，在小学数学教学中运用时，学生不需要长时间集中注意力，且只要有智能设备和网络，便能够实现随时随地学习。由于每一个微课视频都是着重讲解某一知识点或是教学环节，具有针对性，因而，可以满足学生的个性化学习要求，充分体现了“生本”教学思想，有助于学生的差异化发展。同时，微课资源中包含着多样化的内容，如图片、音频等，原有复杂抽象的数学概念、公式、原理，通过这一体现方式，变得更加形象生动，对学生学习兴趣的激发以及学习主动性的培养也有重要意义。

二、微课在小学数学教学中的有效应用

（一）预习阶段微课有效应用

微课具有激发学生学习兴趣的作用。在小学数学教学的预习阶段，教师可以运用这一资源，引导学生思维走向，增强其探索欲望，使其主动参与到教学活动中，积极学习相关的数学知识。例如，在学习“空间与图形”时，教师可以首先制作微课视频，依据教学内容，用现代化信息技术，将图形与位置等方面知识形象的展现出来，并在课前为学生播放，使其对即将学习的内容有简单了解。新课标强调教学生活化，教师也可以利用图片，将实际生活中存在图形呈现给学生，以直观的形式，加深学生对这一部分知识的了解，并使其联想到自己的生活空间，从而对“空间与图形”相关知识产生兴趣，主动探索、学习。同时，教师也可以根据学生当前认知水平，为学生布置预习内容，要求其在课前自主观看微课视频，通过观察、推理以及在网络平台与同学之间的交流，理解微课教学内容，实现学生思维能力、空间想象力、主动学习能力的提升。

（二）正式教学阶段微课有效应用

小学数学知识对于很多小学生来说，都具有一定的难度，需要学生具备一定的思维逻辑能力。学生在学习过程中，往往对其中较为抽象的理论知识和解题方法难以理解，若是问题得不到及时解决，还会使其逐渐丧失学习兴趣和自信心。教师可以通过在正式教学阶段对微课的运用，对这一情况进行改善。例如，在学习“三角形的高”部分知识时，学生需要能够自己找到并分别画出锐角、直角、钝角三角形的高。而在教学实践中发现，基本所有学生都能够画出锐角三角形的高，但是对于另两种三角形的高，却总是难以画准确。教师可以制作相应的微课视频，将每一种三角形的画法详细讲解，并在课堂中为学生反复播放，要求学生跟随视频动手实践。再如，在学习“圆柱平面展开图”时，学生通过自主空间想象，很难实现良好探究。因此，教师可以制作微视频，为学生展现圆柱打开的全过程，使学生清晰的看到其侧面所得的长方形，直观的看到圆柱的高和底周长“变成”长方形宽和高的过程，从而深入理解圆柱部分知识。教师在制作微课视频的过程中，应注重自身演示的速度，尽可能的为学生留有思考、理解的时间。并配合学生动手实践，使这部分知识更加具体化，进一步加深学生的理解记忆。

（三）微课在学生自主学习中的应用

现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点如下。

1.微课短小精练，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。

2.时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。

3.适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。

4.微课对学生的学习而言，给学生提供了课外自主学习的平台，能更好地满足学生对数学学科知识点的自主学习，学生根据个人的需要，利用闲暇时间选择性地学习。

（四）复习阶段微课有效应用

复习阶段是小学生巩固记忆中所学知识的重要阶段，有助于学生良好学习习惯的培养。在这一阶段，教师也可以运用微課，提升学生的学习效果。小学生自制力有限，经常由于注意力不集中、认知能力不足等原因，难以完全理解教师教学内容。教师可以与学生建立QQ群，将课程相关的微课视频上传到群资料中，请学生在课后主动下载、观看，着重反复学习课上未理解的内容。通过这一方法，不仅学生的问题能够得到及时解决，同时也解决了家长辅导方面的难题。例如在学习“同分母分数加减法”后，部分学生依然无法对这一部分知识准确；理解，对于仅对分子进行减法运算，而分母不变的计算方法难以认同，而课上时间有限，教师便可以要求学生在课后反复观看教师制作的微课视频，并通过即时沟通软件，与同学和教师进行交流探讨，从而实现对相关知识的准确理解，并利用微课视频中提供的练习题目进行知识巩固，增强学习效果。

三、结论

微课作为一种新兴的学习资源，作为教育部大力推行的新型教学手段，具有非常光明的发展前景.而在小学数学中，尤其是高年级数学对学生来说是很抽象、很费解的，如何让学生达成新课标的要求，是每一个小学数学教师要深入思考的问题.现在，利用微课在课堂外呈现出的种种优势，我们可以在很多方面弥补常规课堂的不足.同时我们也看到微课的发展缺乏指导性，大量的同质微课不断被制作，而微课的创新却停滞不前.从而导致数量已近泛滥，质量却没有保障；同质作品扎堆，创新路在何方？究其原因是没有相应的标准规范，希望相关部门能抓紧研究，尽快予以规范指导.当然，努力探索微课在小学数学教学中的应用，提高数学课堂效率，也是新形势下对我们教师提出的新要求。