如何开发本地初中思想品德课程资源

黄泽娜

随着我国经济的快速发展，我国的综合国力得到了提高。在教育教学方面进行了一系列的改革，也取得了一定的成效。在初中思想品德课程的改革进程中，要进行课外教学资源的开发，进一步提高初中思想品德课程的教学质量及教学效率。在这一过程中，应具备明确的目的性、实效性、实践性，从而保证课外资源开发的有效性。

一、初中思想品德课程课外资源开发的现状

所谓课程资源是富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，其中包括学校、家庭、社会中所有可供利用的有助于提高学生素质的人力、物力和自然资源。开发课程资源旨在提高学生的思想道德素养，形成健康的心理品质，增强社会责任感及社会实践能力。是学生提升综合素质的有效途径，但对于该课程资源开发的现状却不容乐观。首先，很多学校现代化教学资源匮乏，教师可利用的思想品德教学资源非常的有限，在一定程上影响了课外资源的开发。其次，对于初中的课程来说，思想品德课得不到学校、家长及社会的重视，在开发教学资源方面教师得不到有利的支持，也是造成资源开发路径狭窄的原因。再次，很多初中的思想品德教师自身意识不强，甚至没有扩展资源的意识，加之各方面的不重视，使初中思想品德教学资源的开发成为一种口号，并没有落实到行动中。再次，中学生每天的学习生活两点一线，与外界环境的接触甚少，也成为初中思想品德课外课程资源开发的不利因素。众多因素造成了现阶段，初中思想品德课程的教学资源开发得不到有利落实，初中生也逐渐养成了一种教学依赖性的学习理念，极大降低了学生主观学习的能动性，对于初中思想品德课程的教学产生的负面的影响。

二、初中思想品德教学课外课程资源开发的原则

无论是学校、家长、教师、社会进行课程资源的开发都应遵循一定的原则，才能有效地完成资源开发的过程。其一，要有明确的目的性。课外资源的开发是对课内教学内容的补充及辅助，因此资源开发要遵循目的性原则，才能方便与学生进行分析和探讨，使学生更好的完成与理解教学目标。其二，实效性原则。初中思想品德教学课外资源的开发应体现应有教学教育效果，而不是一些华而不實的理念性的资源，或与教学内容无关的资源开发。在教学过程中，教师应与学生共同探讨并充分利用身边的资源，并时时体现其自身所含有的教育性。其三，课外资源的开发要具有实践性。初中思想品德教学课外课程资源的开发是教学的辅助和补充，其内容应使学生达到实践的目的，有利于学生对思想品德教学养成拓展性思考的习惯，从根本上提高中学生对思想品德学科的学习和实践能力。初中思想品德教学课外课程资源的开发需要遵循以上原则，才能使学生在思想品德的学习上得到长足的进步，满足新课改后该学科的教学要求及实践要求。

三、初中思想品德教学课外课程资源开发的路径

1.运用本土资源进行德育教育

无论是城市还是乡镇，都会自身独具特色的风土人情，社会资源也是如此。一个地区的本土资源可是说是这一地区历史的沿袭、人文的表现。初中生的思想品德教育正需要这方面的素材，使学生充分体会家乡资源特色，或丰富、或淳朴、或勤劳俭仆、或诚信友善，从而对家乡心生崇敬之情。教师应充分挖掘有乡土气息的德育资源，这是对学生进行德育教育的最好素材。可以通过学生进行社会调查，或请有关人员现身说法，从而激发学生学习的积极性，形成建设家乡的责任感与使命感。

2.运用社区资源进行德育教育

社区可以为初中生提供良好的教育资源，学校和教师应积极地联系各大科技馆、博物馆、图书馆等，分期分批地将利于学生思想品德教育的场馆与学生建立起紧密的联系。这些场馆各有各的优势与内容，教师可以做好调查，形成完善的资源网络。利用这些资源不光要了解场馆内的陈列，对于场馆的历史也应逐步了解。经过时间的推移，学生产生了兴趣之后，还可以和场馆内建立起软资源共同体。这样既节约了各场馆的活动经费，又能丰富学生的社会实践，是初中生思想品德教育的最好资源。

3.积极开发并利用信息化课程资源

随着时代的进步，信息化产业得到了迅猛的发展。信息化网络技术也得到了广泛的应用。初中的思想品德教育也应利用网络资源，进行信息传播的渠道。首先，教师应对互联网资源进行甄别式利用。互联网信息资源质量不一，虽然具有方便、快捷的特点，但其中包含了很多不利于青少年成长的内容。教师可以通过课题的设定，组织学生进行资料搜集，再进行辩论。学生在自由辩论的过程中会分辨是非曲直，从而学会多角度、全方位地看待问题。其次，教师可以带领学生直接搜索他们需要的内容，达到资源共享的目的，丰富思想品德课程的教学内容，同时提高学生的认知能力。

4.巧妙利用学生资源进行德育教育

学生本身就具有一定的资源性，挖掘并利用学生的课程资源对提升思想品德教育具有很高的价值。例如：我的班级里就有这样一名学生，其父母都长年生活在国外，他和祖母一起生活。每天祖母为他洗衣做饭，还照看一个小型的杂货铺，每天都很辛苦。这名学生特别的懂得感恩，每当学校放学后或放假时，他就帮助祖母照看铺子，有时甚至一边学习一边帮祖母卖货。就是在这样的条件下，该名学生成绩一直很优秀。这就是我们身边最有价值的学生资源，当我把这个故事分享给其他同学的时候，大家都不相信这名学生就是我们的学霸。我将这一资源分享给大家时，得到了该名学生的同意。如果学生有异意则不宜做分享。学生的思想和经历可以作为教育资源，只要教师善于将学生作为一种鲜活的课程资源，使之与教学内容发生良性的互动，学生获取的知识更加有层次，能力得到了全方位的提升，则说明我们的资源选择是正确的，应得到大力的推广和拓展。

综上所述，初中思想品德课程课外资源的开发渠道很多，只要教师把握开发尺度及开发方向，就可以为学生的思想品德教育增添乐趣。教师也应在课程资源开发的道路上不断地努力和探索，促进初中学生获取优良的思想品德教育，形成健全的人格和高尚的人格。