浅谈初中语文阅读教学的有效性策略

覃惠铃

随着新课程改革的提出并深入推行，语文阅读教学已经成为人们热议的焦点，“书读百遍，其义自见”，阅读对提高字、词、句等语文知识都有着重要的影响。然而，受传统教学模式的影响，当前很多教师还是不注重培养学生的阅读习惯，学生在阅读时会感觉很枯燥，不想去读，造成语文学习成绩难以提高。因此，初中语文教师要努力激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的知识面，逐渐形成良好的阅读习惯。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

1.忽视了学生的主体地位

在语文的学习过程中，许多初中语文教师已经习惯了“填鸭式”理念，在课堂上竭尽所能把知识点讲细讲透。虽然在课堂中，教师有时也在努力调动学生活跃性，但通常也是以教师为中心来实施的，学生们跟着老师的步伐进行学习，缺乏自己的创新性和主动性。长此以往，学生就形成了没有老师就不会学习的习惯，遇到阅读中的问题时，只会按照公式化的方法来分析课文，失去了本应该有的活力。

2.教师思想观念落后，教学手段单一

教师是学生在学习过程中的辅导者，对学生进行语文阅读教学学习时起着十分重要的作用，但是大部分教师的还停留在陈旧的观念中，不能够与时俱进，不能符合新课标的课堂教育方式，教师往往过于偏重学生考试的卷面分数，从而忽略了指导学生应该掌握的是学习方法。在语文阅读学习中，应该让学生学会理解文字和语言之美，在文字的背后，每篇文章都有它丰富的含义和内涵，一篇课文在通篇阅读之后，教师应该引领大家去感受文章的意蕴；教师的自身教学水平也有待提升，目前各个地区都有自己的方言，如果教师在阅读文字时发音不准确，学生也极有可能受到影响，从而掌握错的文字发音，这是极其不利于语文阅读学习的；没有充分利用多媒体设备这种先进的教学方法，当遇到一些优美的景色或动作时，多媒体演示除了有助于增加课堂趣味性之外，也能让学生更好的理解课文内容。

二、初中语文阅读教学的有效性策略

（一）传授有效的阅读方法，培养阅读兴趣

我国古代著名的思想家老子有句这样的名言：“授之以鱼，不如授之以渔”，意思就是说教师要传授给学生有效的方法，指引他們自主学习，生物学家达尔文也曾说“最有价值的知识是关于方法的知识”。初中语文教师可以以下两点培养学生的阅读兴趣：一是要注重让学生写读书笔记。学生应该把文章中那些描述精彩、形象生动、内涵丰富的句子或者段落摘抄到本子上，从而扩充自己的知识储备，而且还能对写作文具有积极的意义。二是要精读与略读相结合。不同书籍的阅读方法是不一样的，有的只需速读、略读，而有的则要精读、细读，所谓精读就是要逐字逐句的阅读，如果有不懂的地方就做出标记，就要查阅并弄懂，直到彻底把握整篇文章；略读就是可以快速的阅读，可以一眼几行的读，只需了解大概意思。初中语文教师必须要指引学生使用正确的阅读方法，精读与略读想结合，提高学生筛选信息的能力，用有限的时间获取更多的知识。

（二）开展自由演讲，激励学生阅读

初中语文教师要注重研究学生的身心特点，这个时期的孩子们一般都具有很强的表现欲望，教师可以根据这个心理特征，在课上的前五分钟让学生轮流进行演讲，内容可以是任何积极意义的事情。在学生这个充分准备的过程中，他们就会自觉的认真阅读，再加上教师和同学的积极评价，学生自然而然的就会产生一种成功的自豪感，从而更加的喜欢阅读。

（三）巧妙提出问题，引导学生带着疑问去阅读

初中语文教师可以巧妙的设计出一些问题，用悬念调动学生的探索欲望，使他们以积极的心态去主动阅读，努力思考并解决问题。在教学设计时，教师要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，根据不同学生的特点有区别的要求。对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，让学生领会文章所表达的深刻内涵，从而更贴切地感悟作者的思想感情。

（四）创建朗读平台，还原语文本色

朗读有利于帮助学生深入理解文章蕴含的思想感情，提高对词语的感受能力、对语境的领悟能力，以及对语言的审美能力。然而很多语文教师忽视，朗读这一传统的语文教学方法，朗读时间被挤压和占用，学生不能直接完整地感受课文言语。教师应该让学生在阅读实践中去发现和思考问题，从而有所领悟和收获，达到对学生悟性的培养。有些文学作品的妙处，只可意会不可言传，只有靠反复有感情地诵读，才能通过文字表面体会到文章的情感底蕴，从而“悟”出课文深藏的感情，以及表达这种意蕴的艺术方式，并对课文或课文的某一方面做出鉴赏。

（五）充分发挥多媒体的作用，创建文章情境

教师还可以运用多种教学手段创建文章情境，可以让学生们扮演课文中的人物，通过学生的切身体验和情感的投入，从而和作者产生思想上的融合。

（六）扩充课外阅读，组织课外活动

阅读不能仅仅局限于课堂上，也不能只是教材文章的阅读，还应注重课外的大量阅读。学生通过课余时间进行大量的阅读，有助于拓宽知识面，提高自身的语文阅读能力和写作水平。初中语文教师应该更具学生的身心特点，指导学生选择积极向上、生动有趣并且易懂的书籍进行阅读。此外，初中语文教师应该组织丰富多样的课外活动，调动学生学习的积极性，比如可以举办小品或话剧表演，为学生提供展示和交流的平台，从而提高他们学习语文的兴趣，自觉的广泛阅读。还可以组织学生参加各种写作比赛，创建班级博客，并且鼓励他们积极去各种杂志社、报社或者网上进行投稿，当学生取得成功后，他们更加把阅读坚持下来，班级的阅读氛围便蔚然成风了。

总之，阅读教学是非常重要的，初中语文教师要树立科学的阅读观，增强学生的阅读兴趣，将朗读作为阅读教学的平台，再以课外阅读为辅助，只要教师在自己的教学过程中，敢于尝试，勤于总结，一定能找到更好的更适合的的阅读教学方法，有效地提高学生的阅读能力，培养学生良好的读书习惯，让学生在浩瀚的书海中感受语文的无穷魅力，提高他们的语文综合素质。