初中数学教学中学生主体性与自主学习性的探究

高永亮

在传统的初中数学教学中，许多教师通常只顾着在讲台上讲解知识，很少和学生就某个知识点展开互动，使学生的学习主动性很难得到发挥，并且整个数学课堂通常以教师为中心，不符合新课改的相关要求.这样的教学模式显然存在弊端.根据新课改的相关要求，教师应该采取相应的措施，结合创新性原则，让学生通过合作小组的形式展开讨论和学习，这样不仅能够提高学生学习的主动性与自主性，而且能够帮助学生理解一些难以理解的数学问题.我认为应从以下几个方面做起。

一、转变传统教学思维

教师在教学过程中转变思维很重要，因为在数学的教学中，老师充当的是一个引导者，是一个“导演”，要明确学生在这个阶段需要掌握的知识内容，做好教学的计划，创造各种不同类型的情景和环境，才能激发学生的主体性和自主学习性，是引导式教育，而不是侧重于传统的单纯“传授授业”.利用学生已经具有的生活经验，培养学生在实际生活中的数学学习能力。

二、鼓励学生自主探索问题

在传统的初中数学教学中，教师通常只顾着在讲台上讲解知识，很少和学生就某个知识点展开互动，使学生的学习主动性很难得到发挥，并且整个数学课堂通常以教师为中心，不符合新课改的相关要求.这样的教学模式显然存在弊端.根据新课改的相关要求，教师应该采取相应的措施，结合创新性原则，开展小组合作学习，让学生通过合作小组的形式展开讨论和学习，这样不仅能够提高学生学习的主动性，而且能够帮助学生弄懂一些难以理解的数学问题.

为充分发挥出自主合作学习在初中数学教学中的作用，数学教师首先要充分地了解每一个学生的学习情况，掌握每一个学生的心理变化。根据学生的不同特点划分合作小组，使每一个学生在这个团队中都能充分发挥自己的力量，在合作学习中取长补短，共同进步。例如：数学教师在进行分组的过程中，要科学合理地进行划分，在一个合作小组中可以安排不同性格的学生，使性格内向的学生在潜移默化的过程中得到熏染，同时，数学教师要选择一个合适的学生作为团队中的小组长，以便于每一个学生都能在合作小组中得到进步。

合作学习法不仅提高了学生的团队协作的意识，还增强了学生的竞争能力，在数学教学中，提高了学生自主学习的能力。同时，合作学习法促进了学生之间的友谊，有助于营造一个温馨的学习氛围，从而打造高效率的数学课堂。在传统的教学过程中，教师与学生处于对立面，不利于师生之间的沟通，也阻碍了学生的进步。因此，在应用合作学习法之后，明显改变了传统的教学现象，促进了师生之间的交流与沟通。在教学中，数学教师学会了尊重学生的想法，并依照学生的意愿改进教学方式，因此，拉近了数学教师与学生之间的距离。在学生对数学题产生不同解法思路的时候，能够积极地和数学教师探讨，有助于增强学生的创造性思维的发展，提高数学教师的教学效率

三、师生之间进行良好沟通

在传统的教学过程中，教师与学生处于对立面，不利于师生之间的沟通，也阻碍了学生的进步。因此，在应用合作学习法之后，明显改变了传统的教学现象，促进了师生之间的交流与沟通。在教学中，数学教师学会了尊重学生的想法，并依照学生的意愿改进教学方式，因此，拉近了教师与学生之间的距离。与此同时，教师在进行讲解数学知识点的时候，可以和学生一起探讨，以朋友的身份去和学生相互交流，一起研究数学题目，再一起得出解答思路，这样可以让学生对教师没有害怕心理，在轻松无压力的状况下使思维变得更活跃，解题速度也会加快，正确率也会有所提高。从而让学生感受到学习数学的喜悦，渐渐地对数学产生浓厚的兴趣。

四、培养合作精神，提高学生学习数学的兴趣

要优化初中数学教学最重要的还是学生的兴趣问题.教师除了做到前面提出来的两个要求外，还要培养学生学习数学知识的兴趣，让学生在学习的过程中勇于克服困难，具有很强的学习兴趣.因此，在数学教学中，发挥学生的主体性和自主学习性的根源是让学生对数学学习产生兴趣，学会自我学习自我发展，真正成为学习的主人.培养学生学习数学的兴趣，让学生自己去思考.

初中数学教学方式比较单一，教师往往只是局限于对教材內容加以讲解.由于初中生的心理发育还不太成熟，他们对于很多抽象的数学知识都较难理解.在这样的教学环境下，学生很难懂得教师所阐释的数学原理，从而对数学学习提不起兴趣.针对这一情况，教师应该按照新课改的相关要求和初中生的实际情况，创设相关教学情境.教学情境的创设，可以在很大程度上调动学生的学习主动性，让学生更好地把握抽象的数学知识，从而培养学生对于数学知识的学习兴趣.

五、公平对待每一个学生，提高学生的数学能力

在传统的初中数学教学中，教师往往只是对那些数学底子较好的学生加以关注，对于数学功底较差的学生关注较少.这种区别对待的教学方式，不利于提高学生的学习成绩，也不利于创建和谐轻松的教学环境.根据新课改的相关要求和初中生的实际情况，教师应该公平对待每一个学生，然后就不同学生的特点对其提出相应的要求，这样才能够全方位地促进初中生数学水平的提高.由此看来，教师应该在初中数学教学中公平对待每一个学生，提高学生的数学能力，促使学生打好数学基础.

综上所述，在传统的初中数学教学中，教师往往只是局限于课本，教学方式单一，的确使数学教学达不到理想的效果.教师应该在初中数学教学中开展小组合作学习，提高学生学习的主动性，提高学生的数学能力，培养学生的学习兴趣.总而言之，在初中教学中，数学作为一门必修的基础性学科，教师合理有效地引导是非常重要的，应当时刻准备给学生创造一个优良的环境，重点培养学生学习数学的主体性和自主学习性，充分发挥学生学习数学的主观能动性与合作精神，以促进数学教学质量的提高.