浅析小学书法教学

李秀丽

中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。写规范字是对学生的最基本的要求之一，教育部已将书法课列为中小学生的一门必修课。作为一名从事书法教育的教师，感到自己身上的担子很重，根据自己长年的工作经验，谈谈自己在书法教学工作中的一些感想。

一、学习书法的重要性

1.书法课可以陶冶情操提升自我

书法课是一门综合性很强的学科，它不仅有实用性、也有审美性、更有历史性，让人们在书法的过程中陶冶情操提升自我。中国汉字是逅形文字，每个不同的字都有独特的“形”，要把字写美观，除了了解汉字的一些基本构字规律外，观察能力至关重要、如笔画的长短、细块的大小、结构的疏密、形体的斜正和体势的收放等、书写前必须静观细察、把握机理、妥善安置、这个处置过程就是审美能力的提高过程、字写得端正、整洁美观，就会产生赏心悦目的效果。

2.书法教育可以培养学生的文化素养

书法是语文基础教育阶段的课程之一。书法教育在通过一系列的活动中、识字、写字学习祖国的传统文化，提高学生的文化素养。书写不但有利于扎实地学好汉字，也有助于传播中华文化感受中华之美。

3.书法教育可以培养学生的创造素养

现在的教育越来越主观创造素养，书法教育是激发学生创造力的手段之一。就像“世界上没有两片相同的树叶一样”，每个人的字都有其独特性，书写者对审美的角度不同，书写技能的高低，产生不同的书法效果，从中体验书法的线条、结体、章法的变化莫测，进一步领略书法的妙境。书法的美也是无限的个性化的，书法拥有的美与渭独树一帜、学生可通过反复书写尝试感受书法带给人的无穷魅力。

二、书法教学的一般教学程序——五步教学法

（一）导

如何吸引学生激发学生兴趣是上好书法课的关键。在书法课上，教师教学中可以通过播放古筝等优美的古典音乐或讲一些书法家的学书历程，把学生带入到情境中去，以唤起学生的求知欲望，点燃学生智慧的火花，即所谓的情境教学法。书法艺术是中华民族特有的传统艺术，在简单的黑白世界里，以其强烈的节奏，顾盼情生的意态，形神兼备的气质，富有情趣的意境，深深的吸引着人，打动着人，给人以赏心悦目的感觉，给人以美的享受。因此，继承和弘扬祖国的书法艺术，我们应该感到骄傲和自豪，而作为一名书法教师感受更深。

（二）讲

交代学习内容，明确主题。教师采用观察、分析、比较等教学方法进行示范书写，通过示范让学生亲眼看到书写过程，化抽象为具体，使学生更好的理解书写的基本知识，发挥教师的主导作用。

（三）练

教师教授再好，关键在于学生的练习。在培养学生动手的同时，练习过程中要强调学生做到“三到”即眼到、心到、手到。“眼到”就是仔细观察范字的笔画、字形；“心到”就是认真分析范字的用笔特征，字形结构特征和各种笔画位置，做到心中有数。“手到”就是下笔临写，把眼中看到的，心中体会到的用手表现出来，充分发挥学生的主体作用。如横画的形态练习，这对于低年级的同学来说既是重点，也是难点。我大体总结了以下几步骤：

1.自由书写。

2.范写。

3.比较看，自己写的与老师写的还有多远，哪儿接近了，哪儿不对。

4.再书写。

5.谈书写的动作过程（起笔、行笔、收笔经历了哪些细腻的动作以及提、按、转、折、方、圆等）。

6.学生掌握动作规律，熟练书寫，巩固书写行为，手指、笔、纸、墨熟练配合。

7.横的变化形态，即一个字可能有几个横、长短、粗细、方向、角度各异，通过观察、比较尝试表现横的变化，学生在一个接一个的训练里，感受到的是发现后的惊喜，成功后的再挑战，同时，他们开始感受规律，触类旁通，注意学习方法，这样在学其它的点画形态便相应容易了。由此，从整合到分解，再回到整合，在反反复复的训练中，学生的能力在不断提升。

（四）举

这是课堂的最后一环节。如在教“扌”旁时让学生举“扌”的例子。通过举一反三即找出了同类字的书写规律，增强了学生的应用能力，又培养了学生的思维能力及语言表达能力。而且在书写过程中，让学生记住笔顺也十分重要，这也跟语文课的知识点很好的串联起来。

三、学生面对书法课出现的问题及对策

第一，小学生学习书法往往道路曲折，很多家长望子成龙、望女成凤，让很多孩子很早就开始书写，而孩子的手太小在抓笔握笔过程中往往做不到位。我在教学中经常看到很多学生握笔姿势不对，对将来孩子写好字有很大的阻力。而一些教师的不专业也造成了孩子出现的一系列问题，而且孩子改正时十分困难。所以让不让孩子过早的握笔也是一个值得深思的问题，这需要全社会的关注。

第二，小学生理解能力有限，有一些抽象的知识点学生理解起来比较困难，比如，我在讲述左右结构时，我讲到字体的穿插时学生不理解，我举例说明，先让两个学生站在一起，另外两个学生搂在一起，让学生看一下哪一个更和谐跟紧凑？让学生明白字如其人，也应该像人一样相互穿插，使字体更结实美观。

第三，对学生以鼓励为主，可以经常展示一下图形，使一些抽象内容变得更具像。比如我在教“一”的笔画过程中，我先花了个小虫子。有尾巴有脑袋，就像“一”画中的起笔顿笔。我给学生强调，小虫子活着的时候，头是向上抬起的，让学生明白“一”画中要向上倾斜。学生学习起来十分生动而有趣，而且我认为欣赏书法作品也十分重要，提高学生的眼界就会使学生在不知不觉中提高书写的美感，去临摹去提高。在同学之间举行硬笔书法比赛，定期进行学生写字考核，全校学生人人参加活动，评出优秀学生进行表彰，并大力宣传，树立榜样，形成互比互学、争先恐后、争做榜样的良好氛围，进而形成良好的书写习惯。

此外，书法教学还可以充分利用多媒体技术等现代化教学手段，发挥视听感官的功能，使书法教学更加直观生动，让学生在多种有效的教学方法、教学手段的完美结合中感知汉字的艺术美感，提高审美能力，从而大大提高书法课的课堂教学效益，让书法艺术这朵东方奇葩在孩子们心中绽放光彩。