微课在初中物理教学中的应用探讨

谭洪国

摘要：微课在初中物理教学中具有积极的意义。各中学应建立校本化微课平台，建立健全微课应用保障机制;搭建良好的初中物理微课教学平台;加强初中物理教师的微课教学素养;促进微课制作的精细化发展。充分运用微课提升初中物理的课堂效率。

关键词：微课;初中物理;教学

“微课”作为一种新兴的教学资源，是教育信息化发展的必然趋势，“微课”的核心是微视频，是在继承传统教学方式优点的基础上，构建生成的一种新型课程资源。微课又作为信息时代教育资源的代表，在现代教育中的作用不容忽视。但在我国教育发展现阶段，微课与初中物理的融合仍处于最原始的階段，因此，如何更好地融合微课与初中物理教学，最大限度地发挥其优势成为重点探讨的问题。

一、微课在初中物理教学中应用的分析

（一）微课教学的积极意义

初中物理作为通过实验形式研究物质运动规律以及相互作用的学科，对培养学生观察能力、分析能力、解决问题能力以及动手操作等能力均具有积极意义，而通过微课教学可在满足学生对物理学习知识个性化需求的同时，可以让学生通过对学习重点以及教学难点的反复学习，达到提高学习效率的目的。例如，教师在进行初中物理“力的测量”的教学时，由于课时有限教师无法充分照顾到每一位学生的学习课上学习情况，只能按照教学大纲按部就班的完成教学内容，致使有些理解能力较弱的学生无法全面掌握力的测量形式、原理以及三要素等学习内容。这时学生便可利用微课平台，搜寻自己在课上未掌握的知识点，并进行自学，其中发现自身问题、解决问题以及理解问题的过程，就是落实微课实效性的过程。此外，由于微课主要是通过一些图片、影像以及声频等形式传授知识内容，因此学生可以通过微课平台了解一些课上较难落实的实验，促使学生可通过微课平台弥补课上教学的缺陷，并在学习过程中总结自身的不足，提高自身综合性物理能力。

（二）微课教学存在的不足之处

首先，微课教学模式较为单一，且大多数仅为通用型教学内容，即无论物理学习能力高低的学生均在一种教学内容中开展日常学习，无法体现学生的个性化需求。其次，基于微课资源有限致使微课内容缺乏新意。为了使学生可以充分掌握物理知识，当前微课平台上物理知识，存在以书本知识为内容设定来源的现象。虽然，微课平台上使用书本知识可以有效提高学生学习物理知识的质量，但是却无法达到扩充学生知识面，利用微课平台探索发现趣味物理的目的，久而久之褪去信息技术丰富多变“外衣”的微课教学平台，也将失去教师与学生的喜爱，成为教学模式创新发展中的过客。最后，当今物理教师仍然存在对微课理解不当的现象。由于物理知识主要是通过试验、图形解析等实践形式进行学习的学科，因此有些教师认为微课这种只能通过视觉与听觉让学生片段式学习的形式，并不适用于物理学习，因此在课堂上并不重视微课，致使微课无法发挥积极作用。

二、微课在初中物理教学中的应用策略

（一）建立校本化微课平台，建立健全微课应用保障机制

微课平台作为挖掘知识的平台，是对微课的集中展示，具有交流、合作及资源共享的作用，学生可以根据自己的需要，选择平台上的微课，对所需知识点进行有针对性的挖掘。在初中物理微课教学中，要充分考虑物理学科特性，在物理微课平台建设中加入实验微课，让学生在直观的感性认知中提高其学习兴趣。建立健全微课应用保障机制。微课在初中物理教学中若要得到广泛且有效应用，仅仅靠物理教师转变其教学观念和教学行为是远远不够的，还需要制度作保障。从学校层面讲，首先对微课在物理教学中的应用给予高度认可，并号召全体师生积极响应，充分发挥微课的优势，提高教师教学效率及学生学习效率。再者是从微课培训、团队建设及奖励机制等方面建立相应的保障机制，促使学校微课研究活动由被动转为主动。

（二）搭建良好的初中物理微课教学平台

为了让更多人能够更好地利用微课进行学习，并使其在初中物理微课教学中取得良好的教学效果，增强其内容规划至关重要。无规矩，不成方圆。任何教育平台的建立都需要一定制约和管理，因此，在确定具备一个良好规划方案的同时，还要确保具有严格的制约管理机制，以避免或减少物理教学中无序开发现象的出现。在对物理微课教学内容进行规划时，教师要充分考虑物理教学过程中的实际需要，结合物理教学实验、教学内容，将理论知识融入微课，准确把握、运用教材知识。教研人员在确立微课知识体系过程中，对教师及学生所提意见应持支持的态度，从而促使物理教师教学质量的提高。

（三）加强初中物理教师的微课教学素养

首先，要与时俱进，转变传统教学观念将微课用于物理教学不仅有助于教师专业的发展，也有利于提高学生学习物理的兴趣。因此，物理老师要转变对微课的看法，不能仅仅将其作为应付上级的手段，在微课制作之初，教师要对学生进行深入分析，对物理知识点有深入的理解，使其在视频表现上，具备一定的现代教育技术。其次，要注意对微课的合理使用。教师们在对微课的使用上，要注意对教学进度、教学内容及学生接受程度进行综合分析考虑，精心准备，不能因微课而使用微课，还要注重微课与初中物理的整合。微课教学短小精悍，重点鲜明且能多次重复，可以最大限度地提高学生的学习效率。

（四）微课制作要精细

微课制作的越精细就越能帮助学生学习，随我国科学技术的不断进步，微课制作水平也越来越高。在初中物理微课制作方面，要充分发挥网络的作用，尽量搜集新鲜素材，使制作出的微课无论是从技巧、内容，还是精神上都给人以震撼，开阔学生视野，从而提高学生学习物理的兴趣，达到优化课外辅助学习的功能。

三、结语

总之，随着我国经济社不断进步，教育水平的不断提高，对教学质量的要求也越来越高。微课作为新兴的教学资源，突破了传统教学模式的束缚，在现代教育中的地位越来越重要。本文通过研究初中物理微课教学的应用策略，发现开发高质量的微课来丰富物理教学资源，不仅能提高学生学习物理水平，还能给广大教师提供相关参考和指导，从而推动我国教育信息化进程。

参考文献：

[1]吴彬.“随风潜入夜润物细无声”——微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].新课程（中学），2017（12）：146