浅析小学语文多媒体教学

黎俊英

摘要：多媒体教学方法与传统教学方法相比，具有明显的优势和更好的效果。研究中针对当前多媒体教学在课堂中使用的具体问题进行了分析，针对这些问题提出了解决策略，以期能够更好地促进多媒体技术在小学语文教学中的应用。

关键词：多媒体;小学语文;改进策略;课堂质量

多媒体教学是指在实际教学过程中，教师结合相关的学科特点和教学目标的要求，充分运用现代多媒体教学设备，并与传统的教学手段和教学方式有效衔接，以提高教学效率和教学质量。多媒体教学是一种新型教学模式，近年来受到广大师生的欢迎。多媒体教学已在各级各类学校得到推广。在小学语文教学中使用多媒体教学，利用计算机集呈现文字、动画、视频、声音于一体的功能，做到语文教学的声、文、图并茂，打破了传统教学模式的桎梏，以新奇现代的方式吸引学生的注意力，构建起师生交流互动的桥梁，激发小学生学习语文的兴趣，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，增强语文教学表现力和感染力，提高小学语文教学质量。

一、小学语文多媒体教学中存在的问题

（一）信息技术的出现和应用，极大地丰富了课堂教学手段

多媒体教学在给小学语文教学注入新的活力的同时，也产生了很多问题。教师运用多媒体教学手段的能力差。大多数教师只是将多媒体作为语文教学课件使用，而且常常套用网络课件模板，多媒体教学的优势不能充分展现，学生容易产生厌烦情绪。学生的主体地位受到挑战。多媒体教学模式下，教师往往采用预先设计好的课件开展教学，学生只能按照教师的教学思路进行学习，学生学习积极性、主动性不高，教学效果受到影响。忽视语文学科的特点。在小学阶段，学生语文知识的掌握主要集中在听、说、读、写能力的培养，一些教师用多媒体代替课文内容，虽然增强了学生的兴趣，但是这种直观的教学模式，不能很好地培养学生的读写能力，不利于小学生写作能力的培养。

（二）教师技术水平有限

小学语文教师对于计算机的了解和掌握并不充分，特别是很多教师还未能够掌握教学资源选取和制作的要点，大部分教师只能够完成简单PPT的制作，这也使得多媒体课堂的发展仍然停留于起步阶段，教学内容和教学资源缺乏足够的新意，学生们逐渐失去了学习兴趣。

（三）教师忽视了语文教学需求

学生们在使用多媒体技术进行课堂教学时，很多教师主要关注多媒体教学形式的应用，却忽略了语文教学的最根本需求。教师在各个教学环节中都应用多媒体技术作为主要教学手段，这已经在一定程度上背离了小学语文教学的总体需求，而且很多学生的注意力完全被多媒体内容吸引，忽略了知识的学习。

（四）人文精神培养未得到有效体现

人文精神培养是语文教学的重要内容之一，教师要通过语文教育帮助学生逐渐形成健康的人生观、价值观，这也是语文教学的主要目标。教师在采用多媒体技术进行课堂教学时将主要注意力集中于课本知识的播放和展示，未能展开人文精神传递，影响到课堂教学的最终效果。

二、多媒体教学在小学语文应用中的重要性

（一）有助于实现现代化教学与个性化教学

小学学生已经逐渐形成了自我学习意识，他们对于教师教学活动的要求也越来越高，而传统教学方式以灌输式教学为主，教师倾向于将所有知识都讲解给学生，这使得学生们的学习非常被动，只能够被迫接受教师的安排。而在现代教育理念不断推行的今天，学生的主体地位更加凸显，教师必须要根据学生的需求展开教学活动。多媒体教学能够将知识直观地呈献给学生们面前，而教师利用丰富的视频或动画资源能够让学生们感受到学习的乐趣，同时教师也可以根据学生们的个性化需求采取不同的教学内容和教学方法。

（二）有助于提升学生兴趣与学习效率

在传统语文课堂上，教师能够运用的教学手段和教学内容非常有效，这也导致语文课堂的局限性很强，学生们接触的知识内容通常以文字形式为主、图片形式为辅，这导致学生们的学习兴趣受到严重影响。在小学语文课堂上全面应用了多媒体教学后，教师可以根据学生们的爱好和兴趣采取多种影像和动画教学资源作为教学内容，这有助于提升学生们的学习兴趣。而兴趣的提升对于学生的学习效率提升具有非常明显的作用，整个语文课堂变得更加轻松活跃。

三、小学语文多媒体教学的思考

（一）新旧模式相结合，加强师生互动沟通

在现代与传统上，现代多媒体技术应该与传统的白板教学相结合，二者是相辅相成的关系。传统教学模式和多媒体教学模式各有其优缺点，教师在教学过程中不能只采用一种方法，应该综合两种模式的优点。在开展多媒体教学时，通过有效的课堂提问，掌握学生学习知识的程度，发现学生的学习问题，再利用传统的板书补充多媒体教学中知识的盲点。或者在传统教学模式下，利用多媒体手段适当创设相关的教学情境，引入教学环节，利用多媒体教学手段，在音乐、图片、视频等信息的配合下，刺激学生的听觉及视觉，发挥多媒体教学激发学生兴趣的优势。例如在小学课文《难忘的泼水节》教学中，教师首先利用多媒体技术向学生展示关于泼水节的视频和音乐，引发学生的学习兴趣，然后通过板书的形式写下“凤、凰、恩”等12个生字，并带领学生一笔一画学写生字，这样学生在轻松愉悦的课堂中学到了知识，学习兴趣大大提升。

（二）立足语文学科特点，促进学生整体提升

小学语文学科具有基础性、人文性、工具性、实用性的特点，拼音、汉字、词句、朗读、背诵、写字等基础能力的培养十分重要。同时，很多语文课文集情感和教育于一体，在培养学生对美好情感认识的同时教育学生的思想。教师在开展多媒体教学的同时，要结合语文学科的特点，促进学生综合素质的提升。例如，在进行《她是我的朋友》一课教学时，教师在展示课文所表现的图片时，也要带领学生有感情地开展朗读，在朗读的过程中培養学生的语言能力和人文情怀，促进学生品德的提升。

结语

多媒体技术在小学语文教学中取得了一定的成效，对小学语文教学有很大的帮助。但不可忽视的是，多媒体技术也有很多不足。小学语文教师在使用多媒体技术时，要注重改进多媒体教学课件，综合新旧教学模式优点，立足语文学科特点，提升教师教学水平，促进学生整体素质提升，提高小学语文教学的质量。

参考文献：

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