小学英语之音标教学

刘丽

摘要：如何在小学课堂上进行英文音标的教学，以及是否有必要对英语的教学进行初步研究，这是一个长期以来需要的考虑的教育问题。许多小学英语教师不断对教学方式进行创新和改进，不断的在教学过程中引入一些新的教学方法，去营造轻松的语言环境和学习环境，同时与家庭教育紧密相连，以监督和鼓励学生学习。因此，本文主要研究小学英语语音教育的重要性和必要性。

关键词：小学英语;音标教学

英语音标是英语语言的重要组成部分，同时也是基础英语教学的重要组成部分，在教学过程中注重国际音标的教育，有助于提高学生的记忆力和发音的准确性，对自学和独立学习有很大的帮助。在教学中，教师可以根据音素与字母之间的联系设置相关的情景帮助学生对发音进行学习和理解，以帮助学生更好地去认识单词。

一、音标教学的重要性和可行性

从课程改革的角度来看，新课程标准将学生的外语能力分为9个层次，其中各层次的要求是具有连贯一致性的。在英语教学中，学习英语发音最关键的就是音标了，只有把音标学好，才能让学生掌握了解每一个单词的准确发音，除了准确的发音外，还可以初步对新的课程内容进行预习、自学，以提高学生的学习兴趣和自学能力。在小学里，音标的教学是英语教学的重点，也是学生学习的重点。音标教学主要以下几点：一是，拼音读写的规则就是记忆英文单词的好帮手。通过拼写规则来对英文单词进行正确识别是最有效的方法。二是，对音标有一个很好的认识，就可以提高学习英语的能力。学习英语采用的四种方法听、说、读、写不可忽视，而正确的发音是学英语的基础，语音音标的训练是学习过程中更要注意的，音标的学习也是重要的。学习音标的训练可以帮助孩子学习每个单词的正确发音。

二、音标教学的方法

（一）整体把握教材，浓缩音标教学的流程

要从一开始就加强语音训练的速度，从一开始就改变学生被动学习的地位，充分发挥学生的自学能力，同时我们还可以在新的教材中使用学生对英语的新鲜感来提高学生的学习兴趣。把PEP第一册交完之后，在利用3至4节课的时间对字母进行重点教学，要求学生只需要认识字母，不需要学生会写，日常英语课本的第1单元，通常会简单渗透和简单易学的的英文歌，讓学生对学生对学习英语有一个美好的想法。在英语字母教完之后，教师需要有意识地把英语阅读贯穿在学生的学习过程中，与学习过程中的英语完全的进行结合，从而让学生感觉到学习英语地乐趣。在第二本书中，我们可以结合教学书的例子来创新教学编制，使学生对语音过程有一个初步的认识。从第三本书中，我们可以再一次专注于教学，主要是从48个音素，音标的教学进行创新，使学生初步地对发音和阅读进行认识。在学习第五本书时，我们将把字母组合的发音引入单词，短语，畅通的句子当中，同时教师应充分利用人教版培训教材中的C部分Pronunciation，教师应该充分利用这部分。例如，在教学时，学生应该记住包含ay的单词如：day，way，play，may，may，把这些单词编译成句子或语言。例如：今天是星期几？/我们今天可以玩。/请不要沿着这条路走等等这方面的英语句子，不但可以让学生在组成的句子当中认识读出发音，还可以提高英语基础不好的小学生。

（二）进行趣味教学，吸引学生的兴趣

英语教学初步改革的要求是培养学生的学习兴趣，使学生能自愿地学习英语。因此，根据学生的特点，小学英语教学应营造一个轻松愉快的环境，并运用新的教学方法，吸引学生的学习兴趣。在英语学习过程中，由于在英语课堂过程中学生感到枯燥、乏味，所以教师可以在教学过程引入游戏来进行教学，来提高学生对单词的记忆力。另外，教师还可以组织一些英语比赛，使学生对英语音标学习非常重视，当然，使用英文歌曲教英语也是学生学习一中常用教学办法，并且将歌曲中的英语单词进行分析，使学生能够理解单词的意思，减轻学业负担，提高学习效率非常有效的方法。

（三）由易到难，逐步熟练，突破拼读关

读元音，连辅音，快速拼读。当学生对48个音标认识完之后，在“读元音，辅音，快速拼出整个拼音字”的方法教给学生，也可以让学生在实际学习过程中，能够快速的认识每一个单词，从而提高了学生的学习效率，同时还减少了学习的时间。2.3.2直拼法。当学生对音标的直拼法掌握好后，我就会贯穿到下一步“快速识别，快速写作”上，让学生形成一种连贯的学习思路，只要看了单词的音标，如[klaudi]，[pleigraund]等等，就能将单词的发音发准确，同时学生的自学能力也在不断提高，甚至自己不在老师的帮助下就能够写出少量双音节和多音节词，对重音，分重音也能很好的把握。在教学中，教师应针对不同年龄段的孩子开发不同的游戏，让学生随时在实际游戏过程中体验学英语的乐趣。例如，低年龄的孩子都能根据游戏中设置的“找朋友”的情景来找想对应的图片，高年龄的孩子可以通过的《趣味英语音标牌》来提高学习兴趣，“元音牌”和“辅音牌”是《趣味英语音标牌》重要组成部分，各组一组的语音卡一共有48组，由这个音标的发音数量来决定每张卡的数量。“元音牌”和“辅音牌”根据颜色的不同可以将其分成三组，根据每个字母符号或字母发音进行组合排列，使学生知道这个字母是怎么发音的。

（四）把握音标教学的最佳时机

音标在小学英语教学中是非常重要的一个阶段，我多年的教学经验表明，在小学阶段系统的学习英语音标是非常必要的。初学的时候，孩子们会有和汉语拼音要混淆的迹象，但是在教学中教师传授了许多学习英语音标的方法，孩子们在学习中会逐渐能分清楚的，小学学音标会认会读就行，没必要去写和默。

（五）音标教学有利于正确读音

学生机械的跟着老师读，听磁带、看碟片模仿英语，因为自己不懂，往往有“歪嘴和尚念错经”的现象。如钢笔（pen），学生会读成“盆”;秋天（autumn），会读成他们喜欢的“奥特曼”;嘴（mouth）读成老鼠（mouse）的发音等。有的甚至因为记不住，就会用汉字标音，把英语读的千奇百怪。如果从音标入手，教会学生拼读，就会避免读错或用汉字标音的现象，有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯，也的利于培养和提高孩子听、说、读、写的能力和交际能力。今年六年级期末考试取得了优异的成绩，比其他学校满分成绩要多。我进行了反思，这和三年的音标的教学是分不开的。提高了我的教学质量，提高了孩子的学习效率。

结束语

综上所述，英语交流现在已经是联合国在工作过程中重要的交流语言之一。因此，我们在小学英语音标教学过程中必须重视语音音标的发音，积极采取措施提高英语音标教学的水平。

参考文献：

[1]乔晰静.小学英语音标教学方法研究[J].新校园（中旬），2017（10）：60

[2]杨玫.小学英语音标教学的重要性和必要性研究[J].中华少年，2017（26）：91-92