论体育游戏在小学体育教学中的作用

陈磊

摘要：小学体育教学中对体育游戏的运用意义重大，通过体育游戏在日常教学中的融入，学生的课堂参与程度以及课堂教学质量都得到了显著的提升。随着当前体育教学改革的不断深入，我们有必要合理利用体育游戏开展小学体育教学中，促进教学改革的有效开展。下面本文就针对体育游戏在小学体育教学中的作用展开讨论，旨在帮助广大小学体育教师更好的在体育教学中运用体育游戏。

关键词：体育游戏;小学;体育教学;作用

一、体育游戏的优势

当前，体育游戏在小学体育教学中的地位日益提升，作为教师常用的重要教学手段之一，体育游戏依据功能和目的的不同又可划分为娱乐性体育游戏和专项性体育游戏两大类，二者虽然分类不同，却拥有着一定的共同点，即形式内容多元化，富有较强的娱乐性和竞赛性，且游戏气氛生动活泼，正是由于这些特点，体育游戏在小学体育教学中深受广大小学生的青睐。同时，教师在运用体育游戏时，往往会预先设定好游戏开设的场地或条件，因此体育游戏的开展需要经常变换体育器材的使用以及场地的选择，所以学生在参与体育游戏的过程中所获得的游戏体验也是不断变幻的，这十分有利于学生体育活动参与兴趣的激发与培养。此外，教师在运用体育游戏时还需要预先设定一些游戏规则，学生在遵循游戏规则完成体育游戏的过程中还能够有效培养自己的组织纪律性。另外，小学体育教学中教师合理设置一些体育游戏，还能够有效锻炼小学生的跑、跳、投等基本身体能力，有利于学生身体综合素质的稳步提升。最后，在体育游戏的促进作用下，小学生不仅能够在参与的过程中强化自己的各项身体机能，同时一些团队合作性质的体育游戏还能够有效提升学生的团队意识、合作意识以及责任意识等优秀品质。

二、体育游戏在体育教学中的作用

（一）有利于运动技能的掌握及身体素质的提高

小学体育教学中对体育游戏的合理利用，是提高课堂教学效率的重要保障，更是激发学生体育学习兴趣、提高学生课堂参与积极性等有效途径。小学体育教师在运用体育游戏开展实际教学时，需要预先研读教材内容，分析教学实际，设置出符合实际教学需求的体育游戏活动，因此体育游戏的设置一般都具有较强的针对性。这些针对性较强的体育活动被带到课堂教学中之后，能够使学生在参与的过程中更快、更好的掌握教材中的技术动作要领，从而显著提升小学体育的教学效率及教学质量[1] 。同时，游戏性质的体育活动符合小学生的喜好特点和学习需求，体育游戏在小学体育教学中的运用能够显著提升学生的参与兴趣，课堂参与度的提升使得学生的身体活动强度大大增加，有利于学生身体综合素质的稳定提升。例如在教学人教版小学体育中的《跑与游戏》一课时，小学体育教师就可以在开展跑步教学的过程中合理设置一些体育游戏，如教师可将学生分为若干小组，开展小组比赛形式的体育游戏竞赛活动，竞赛内容可以是交叉往返跑或捡球跑，也可以是变速分组接力跑等。

（二）能使教学变得简单易操作

小学体育教学中，关于分腿腾跃跳箱这一体育动作的学习普遍困扰着许多小学生，由于动作幅度较大，导致部分小学生心生怯意不敢尝试，有的胆子较大的小学生即使敢去尝试，但技术动作也缺乏规范性。因此，在教学人教版小学体育《跳跃与游戏》一课时，教师就可以在开展分腿腾跃跳箱教学的过程中，合理融入“跳山羊”这一体育游戏，这样既可以让小学生在参与体育游戏的过程中对即将学习的技术动作产生初步的理解和接触，又能够帮助小学生消除对技术动作的抵触和胆怯心理，有助于实际教学的顺利、有效开展。在这一过程中，教师将体育游戏与讲解示范进行了有机结合，让教材内容中的技术动作变得更加直观、具象，易于学生理解、记忆，同时，通过体育游戏教师还实现了技术动作传播的完整性和连贯性，有助于教学重点和难点的突出，学生在学习技术动作时对关键部分的掌握更加清晰、明确。

（三）有助于正确动作的建立

小学体育的主要教学目的之一就是，让学生在体育学习中掌握多种运动技能，并且能够做到学以致用、融会贯通。而学生的体育学习主要是依靠自己的眼睛和耳朵来完成，耳朵负责聆听教师的讲解，眼睛负责观察教师的示范，其中“看”又是学生获得体育知识的主要途径。小学体育教学中，体育游戏的合理运用能够帮助学生建立正确的体育动作认知，能够帮助学生领悟正确的体育动作要领，从而让学生更好的将所看到动作要领连贯起来，进而组成一套完整的运动技术技能。此外，体育游戏在小学体育教学中的运用还能使教学活动突破时间和空间的束缚，实现了技术动作在时、空间上的自由变换，让运动变化特点以更加直观、具象的形式展现在学生面前，与传统的技术动作教学相比，这种教学模式明显更有利于学生体育学习水平的提升。

（四）提高学生分析问题、解决问题的能力

教师在确立完体育游戏的内容和形式之后，通過自己的亲身动作示范，组织学生加以观察、思考，然后再引导学生以游戏的形式实践相关技术动作，并鼓励学生在参与的过程中大胆说出自己的疑问和不解，教师根据学生的问题作出相应的解答，从而达到锻炼学生问题思考能力和问题解决能力的最终目的[2] 。例如在教学人教版小学体育中的一些技术动作时，教师就可以先将这些技术动作进行拆分，并将体育游戏融入每个单独动作的教学中去。游戏开始之前，教师还需将班级学生分为若干小组，每个小组轮流进行体育游戏，其余小组一旁观摩、学习，并在小组游戏结束后说出自己的看法，指出该小组的动作问题和不足，最后由各小组对存在的问题进行分析讨论直至解决。在这一过程中，学生经过小组共同参与游戏，实践技术动作，并观察其他小组游戏情况，找出存在的问题并分析、解决，无形间就完成了技术动作概念在脑海中的深化理解。从而使教师在后续的教学过程中，针对技术动作的教学只需加以适当的引导和示范，学生就能充分掌握，有事半功倍的教学效果。

（五）能有效提高体育教师体育游戏素质

小学体育教学中体育游戏运用的有效性，关键在于教师是否具备良好的体育游戏素质。受传统教学观念的影响，部分小学体育教学中教师错误的将体育游戏视为导致课堂秩序混乱的罪魁祸首，有的体育教师甚至认为体育游戏的设置可有可无，想要完成教学任务还是要以课时量作为保障。这些落后的教学观念十分不利于体育教学改革的深入推广和实施，严重影响着素质教育的健康发展。而小学体育教学中，体育游戏的运用需要经过教师的设计、实施及完善等工作来完成，在这一过程中，教师不仅实现了自身体育游戏知识的积累和充实，同时也大大提升了教师的个人素质。此外，小学体育教师还要加强与同行之间的交流和沟通，积极学习他人先进的教学经验，不断充实自己的教学手段、丰富课堂教学内容，努力提升小学体育的课堂教学效率。

结语：

综上所述，体育游戏在小学体育教学中的合理融入，不仅能够有效提高小学生的体育锻炼兴趣，提升小学生的课堂参与积极性，同时还可以让小学体育的课堂教学内容变得更加充实饱满，让课堂教学氛围变得更加轻松愉悦。广大小学体育教师要切实认识到体育游戏在小学体育教学中的积极作用，采用科学、合理的运用方式，充分发挥出体育游戏的积极意义，促进小学体育教学效率以及学生的综合素养的稳步提升。

参考文献：

[1] 文创科.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016，6（13）：76-77.

[2] 王雪艳.体育游戏教学实验研究[D].中央民族大学，2017.

（作者单位：吉林省农安县烧锅镇中心小学）