浅谈自备本与低年级数学学习
2018-10-21饶丽娟
饶丽娟
【摘 要】一年级学生的计算能力、思维能力等学习能力比较薄弱,有时候听算不能一步到位,需要在本子上写写算算。思考中遇到障碍时,需要画画看看,这时他们需要一种随时能用的本子,自备本便由此应运而生。自备本自然也成为低年级学生学好数学的隐形翅膀。
【关键词】自备本;倾囊相授;听算阵地;图文汇集
一年级学生的计算能力、思维能力等学习能力比较薄弱,有时候需要借助一定的物质媒介,如听算不能一步到位,需要在本子上写写算算,思考中遇到障碍时,需要画画看看,这时他们需要一种随时能用的本子。为了满足学生个性化学习的需要,我在开学初让每位学生准备了一本自备本。自备本,即学生自己准备的本子,自备本有别于学生的课堂作业本,虽然是在数学课堂上使用,但它具有更大的自由弹性空间。它是一种综合性较强的本子,学生可以根据需要用来做练习、打草稿、改错题等。在低年级数学教学中,用好自备本,为学生学好数学添翼助飞。
一、倾囊相授,习惯养成的练兵场
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一年级是义务教育的起始年级,是学生学习生涯的开端。一年级学生由于刚刚跨入小学大门,他们对一切都是那么陌生,尤其缺乏学习方面的方法、经验和习惯。“习惯形成性格,性格决定命运。”好的习惯让学生受用终身,聪明的教师会从一年级起培养学生良好的学习习惯。
没有规矩不成方圆,自备本对于一年级学生来说,是一种新生事物,他们不知道其为何物,更不知道如何科学使用,这就需要教师发挥好指导作用,做学生的引路人,教授他们正确的使用方法,教会他们规范使用,提高自备本的使用效率。为了使自备本成为学生习惯养成的练兵场,需要使学生知道自备本的作用和使用方法。通过指导让学生懂得自备本虽然是自己的本子,但是也要注意规范使用,同时都要上交给老师批改。另外,自备本只能在数学课堂中使用,可以完成老师规定的练习内容,也可以根据自己需要自由使用;学生不能在自备本上乱涂乱画,要求学生书写工整,字迹清晰,大小一致,格式规范。为了避免凌乱无序、浪费资源,指导学生有序书写,按照从上到下、从左往右的顺序使用自备本。在使用自备本一段时间后,组织学生展示交流,推介优秀自备本,引导学生取长补短,逐步提高自备本使用的效果,培养学生良好的使用习惯。
二、听算阵地,计算训练的运动场
计算是数学学习的基础,计算教学是数学课程的重要内容,训练学生的计算能力是数学教师的任务。勤于练习是提高学生计算能力的前提,为了提高学生的计算能力,在每一节数学都会安排“听算练习”环节,进行经常性练习,在课前两分钟,给学生准备八道计算题,教师读题学生听算得数,将得数写在自备本上,自备本成为学生计算训练的运动场。
听算作为计算训练的一种形式,用时短,密度大,是一种高效练习方式。在开展听算练习时,学生都会自动地拿出自备本,将答案写在自备本上。学生的计算能力参差不齐,有些学生计算能力强、算得快,有些学生计算能力弱、速度慢,教师就让学生将算式写下来,待老师批改后订正,以免订正时不知道原来是什么题目。例如,在教学《100以内的加减法》中,在听算“20+58”时,多数学生直接写出得数“78”,个别后进生或许因为该题难度较大,暂时不会计算,但他们自觉地写出该题的算式,以便于下次订正。自备本成为学生听算练习的阵地,为提高学生的听辨能力和计算能力创造了机会,学生为了快速写出得数,他们必须认真倾听,用心辨析,较好地培养了他们的倾听意识,提高了他们的计算速度,发展思维的灵活性与敏捷性。自备本还是学生训练成果的见证,学生每次记录下得数后,需要予以认真批改,并用学生喜爱的“笑脸”方式表示,学生每次看到“笑脸”都很激动,大大提高计算兴趣,因此自备本成为激励学生奋进的动力源。
三、图文汇集,思维轨迹的展览场
思维是数学的灵魂,小学数学课程标准指出:“数学教学就是思维训练的活动。”培养学生思维是数学教学的重要任务。低年级学生以直观形象思维为主,在思维中需要借助直观图形,而自备本就成为学生思考时的辅助工具,学生可以在自备本中画出图形以助力思考,发展学生思维能力成为自备本的另一种价值。
自备本是图文的结合体,学生在使用自备本时,不仅可以记录文字、数字,更可以绘画图形。因此自备本图文汇集,成为学生思维轨迹的展览场。学生的思维痕迹以图文的形式展示出来,既为学生的思维提供了帮助,又为教师的教学提供了支撑。教师可以通过自备本发现和掌握学生的思维轨迹,以更好地改进教学,提高教学实效。例如,在教学《认识图形(二)》后,给学生提出一道拓展性习题:“用一个长方体最多能画出多少个不同的长方形?”给学生提供了长方体,让他们观察思考,许多学生拿出了自备本,把长方体放在本子上画图,他们把每个面放在本子上画出一个长方形,看到他们画出的图形,可以明晰他们的思路。雖然他们知道长方体有六个面,但是这六个面有什么特点,他们还必须借助画出的直观图形来解决问题,自备本中的绘画让他们思有所依,帮助他们找到答案。
总之,自备本是学生习惯养成的练兵场,是计算训练的运动场,是思维轨迹的展览场,如同学生学习的隐形翅膀。
参考文献:
[1]章建忠.浅议在动手操作中培养学生的数学思维[J].中国校外教育,2018(13).
[2]石玉锋.打造低年级数学整体教学新时空[J].山西教育(教学),2018(08).