浅谈如何提高小学信息技术学生主动性积极性的教学方法

王军

【摘 要】信息技术能力是全球经济时代衡量一个国家竞争力的指标，而我们现在的中小学信息技术教学成为了提高国家公民信息素养的重要途径，而小学信息技术更是奠定孩子信息处理能力的基础，在新课程改革的大潮下，给师生们带来了新的要求和新的挑战。因此，如何提高小学信息技术学生主动积极性成了工作的重中之重，这也就给我们信息技术教师提出了更高的要求。改变我们长久以来形成的传统的教学方法，以此提高信息技术课堂的教学效果，从而提高学生学习信息技术的主动性和积极性。

【关键词】小学信息技术；学生主动性积极性；教学方法

一、小学信息技术课教育教学没有成熟的理论体系

当今信息时代信息技术的运用，小到日常生活大到我们的工作学习，这就要求我们要提高自身的的信息技术能力，将其转变成自身的基础技能。国家要求学校开设信息技术课程，以此来培养学生的信息技术能力，体现了我国实现教育信息化和现代化的宗旨，从而努力实现我国基本教育跨越式的发展。

然而，我国中小学信息技术课程经过近二十年，历经三次浪潮、三个阶段的发展，虽然完成了信息技术课程、课程整合、网络教育等领域的发展，但是却还没有形成熟的教学理论体系。

二、新课改下信息技术课程突出的问题

（一）信息技术教师从自身来说重视程度不高

信息技术能够让学生运用自身掌握的知识开展相互交流与合作，学生在此过程中能够拓宽知识面，但在平时的信息教学中，多数信息技术教师对学生的情感以及价值观不够重视。教师一味照本宣科，学生成了接受知识的“容器”，学生学习信息技术的主动性和积极性不高。

（二）地区差异导致很多学校重视程度不高

自新课程改革以来，小学信息技术课程没有行之有效的评估标准和评价体系。一些学校领导层不重视信息技术课，加之普遍观点认为小学信息技术课是副课中的副课，教师上课过程中运作方式达不到理想效果，在这种情况下，学生所学习的计算机知识和技能就不会得到提高，甚至很多学生认为上信息技术课就是上“电脑游戏”课，如此这般教师教学没有激情，小学信息技术教学也就不会有进展，因此，学校需要提高管理水平，在教育教学的资源上提供相应的帮助。

三、小学信息技术教学策略需要完善

（一）增加各个层面的关注度

目前来说，在信息技术课堂上教师在教学过程中仍然存在着一些问题，这些问题降低了信息技术课堂教学的有效性，各地区教育机构应该重视信息技术课堂，逐步建立健全适合本地区信息教学的制度和统一课堂教学方法的标准，政府部门应运用法律法规进行政策上的保障。各学校领导和信息技术教师也应当要有正确的教育教学意识，保证学校信息技术教育的健康发展。

（二）分层教学从学生个性抓起

尊重他们的个性差异，教师在教学中使用教学方法时要充分调动学生的主动性积极性，根据学生的整体学习情况，采用相应的教学方案，有针对性地进行授课。

在使用分层教学法时要选择合适的方法，教师在电脑上操作演示时，动手能力较好或基础较好的学生可以不用关注教师的演示内容，相应地给他们提高操作要求，相较于能力较弱的学生，也要督促其完成与主教学任务相关的简单任务，提高他们的自信心。在教学中教师也不必独自承担教学任务，教师应该与学生合作，而能力强的学生完全可以为老师分担责任，分化教学内容，这样一来教师可以有更多的时间去关注较弱的学生，最终教学任务得以完成，同時增进各层次学生之间的知识交流和技术的提升。

（三）多样化的教学方法强化学生主动性

平铺直叙填鸭式的教学方法无趣而又影响教学效果，小学生是充满探知性的群体，如果只听不动手对于计算机课堂来说太困难，久而久之会产生厌学心理，教师在教学过程中，要善于运用各种新的教学手段 。在计算机硬件学习中，完全可以将电脑主机在教室里拆解，采用情景设置法，将硬件展示给学生，甚至让他们动手去组装电脑，这样可以提高学生认知水平，从而提高教学效率。

（四）以兴趣促学习

在小学信息技术课堂中，学生的兴趣很容易被激发。当学生感兴趣时，他们会更主动获取相关知识。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。对待基础弱的学生时，不能放弃他们，要在指导过程中，和学生站在同一个平等的位置，用适当的鼓励来树立他们的自信心。

作为小学信息技术教育工作者，在新课程改革的背景下，应该善于运用网络资源进行学习，在教学中提高学生主动积极，给学生提供发挥他们的聪明才智的平台，激发学生的工作热情，这样必将会提高小学信息技术教学的有效性。

参考文献：

[1]苗志鹏.小学信息技术课程有效教学策略研究[D].天津：天津师范大学，2012.

[2]陈美丝.西安市农村小学信息技术课程教学现状及对策研究[D].西安：陕西师范大学，2011.

[3]陈晶.新课改背景下提高中小学信息技术教学有效性的策略[J].科教导刊，2016（3）.

[4]范赟.新课改下小学信息技术教学中存在的问题及对策[J].新课程，2013（12）.