小学语文教学中如何激发学生的兴趣

杨俊秋

摘要：进入21世纪以来，我国开始重视教育事业的发展。在近些年教学体制改革的客观影响之下，小学教学效果的提升受到广大教育工作者的重视，语文作为小学阶段的一门重要学科，在长期的教学实践发展中，教学方法以及教学模式的守旧性使得教学效果低下。为此，文章主要针对如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣展开深入探讨，以期有利于小学语文课堂教学效果的提升。

关键词：小学语文;语文教学;学生兴趣

引言

只有充分调动起学习兴趣，学生在学习中才能够专注地投入更多的精力，才能取得更好的学习效果。同样，语文的学习也需要学生的兴趣参与，学生学习效果的好坏取决于兴趣的高低。小学语文的教学首先要调动学生的兴趣，一切当以兴趣为先。作为小学语文教师，我们要懂得，学生是学习的主人，是学习的主体。学生作为学习的主体，没有兴趣，学习就处于被动，这样，他们即使听过、学过、做过，也可能印象没有多深刻，从长远来看，只有真正参与过，体验过，用心思考过，才会留下更加深刻的印象，收获的学习效果才能更好。那么学生的语文学习兴趣如何更好地提高呢？笔者认为可以从以下几个方面尝试。

1、小学语文教学中激发学生兴趣的重要性

1.1能够促进学生主动学习

兴趣是小学生语文学习的内在动力，只有有了兴趣才能自觉主动地去学习，去探究问题，成为课堂学习的主人。因此兴趣激发有助于引导学生主动学习。学生自觉主动地探究、提出问题，尝试解决问题，学习能力得到迅速提升。

1.2可以活跃学生思维

小学生在语文学习过程中产生濃厚的兴趣，其思维趋于活跃，会自主探究思考问题。而问题思考与探究的过程中也能实现想象力与创造力地激发，实现其学习兴趣的引导，优良学习习惯的培养。

2、小学语文课堂教学中学生学习兴趣激发的有效路径

2.1结合多媒体教学，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣

随着社会经济的迅速发展，信息技术已经被普遍运用于教育行业。在小学语文教学中融入信息技术，能够满足学生的新奇心理，给学生以感官体验，为学生提供生动的教学环境，激发学生的学习兴趣，有效提高教学效率。例如在学习《丑小鸭》时，给学生播放丑小鸭的视频动画，学生对观看视频很有兴趣，能够促进他们对课文的进一步理解，领会到文章的现实意义;又如《桂林山水》这篇文章，风景写得形象生动，如果再利用多媒体为学生呈现真正的桂林山水，学生就能真切感受到作者笔下风景的美，体会到作者的情感，加深对文章的理解。

2.2以情景教学调动学生积极性

单一的教材语言并不能满足学生学习需求，小学生逻辑思维较差，抽象能力不强，单凭教师语言讲解语文课文会使学生感到枯燥无味。因此，应采用情景教学方式，创设教学情景，为学生理解课文、理解知识奠定基础，学生能够更快速理解作者想要表达的内容，理解文章所要表达的深刻情绪。小学低年级课文多以童话故事、寓言故事为主，因此教师可以带领学生开展角色扮演活动，如在教学《农夫与蛇》时，老师可以让学生扮演农夫和蛇来表演课文，这样既可以活跃课堂气氛，又能够提高学生的学习兴趣，同时使学生更深刻地理解这则故事所讲的内容，让学生快速掌握知识内容。

此外，教师应注重和实际生活实物相结合，以实物激发学生的学习兴趣。对年段较低的学生，其具有较强表现欲，愿意参与到室外活动中去。教师可以利用这方面特点，积极组织课外活动，以实物和实际活动，激发学生学习认识事物的学习兴趣。例如，在描写动物写话时，教师可以带领学生以“春游”的方式，去树林、湖边、田野中观察动物的生活状态，也可以将家里的宠物带到课堂上，观察宠物的动作，发挥自身想象力，以亲眼观察，写出生动的文章。

2.3教师要善于教学，采用科学的方式组织教学，激发学生的兴趣

善于教学的教师，有着对于教学内容和目标的科学重组和编排能力，通过科学、精心的教学设计，使得同样的教学内容，在学生面前呈现出更加创新高效的方式。那么这一点教师应如何做到呢？教师需要具备一些素质。

2.3.1教师要做到善于学习

既然以学生为中心是我们强调的，学生的学习能力是我们要重点培养的，那么首先作为教师，一定的自学能力是要具备的，只有具备更强学习能力才能够科学地重组教学内容，用创新的理念面对整个教学过程。我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该全面发展，由专业型转变成复合型;教师的教学应该有新意，有创新意识;要有超前思想，有创新的方法;教师要具备新的操作应用技能和计算机知识，利用现代化多媒体教学。想要真正对学生进行“兴趣教学”，教师本身的知识就要不断更新。

2.3.2教师要善于钻研教材、整合教材

教师想把教材中的知识点抽离出来，就要深入钻研教材，并且将这些知识点形成密布的知识网络，从而对知识点进行重新分布，要详细了解学生的情况，从而更加科学地开展整个教学过程。对于每一篇课文的结构、段落、篇章、上下文的关系等都要做到分层清晰，并且，引导学生从整体的角度进行专业的分析。训练学生的思维习惯，让学生在较高的思维水平之下进行学习语文的探索。

2.3.3教师要善于钻研教法

为了能充分激发学生的学习兴趣，要善研教法。教法与学法和谐统一是我们要力求的，那么教师就要既研究学生又研究自己。要从认识规律去传授知识，培养能力、意志、情感。小学语文教师要对自己首先进行深入研究，哪些优势是自己具备的？哪些风格在教学中可以呈现出来的？自己的特长可以呈现出来，并且对自己的劣势可以避免，影响到教学效果的不足如果存在，就要想办法改进，从而让自己成为一名更称职的小学语文教师。要不断学习教学方法，要在现有基础上总结经验，多加创新。进行教学改革工作，要结合教学实践，不遗余力地为学生的健康成长发展。

2.4培养学生的课外阅读意识

想要在根本上提升小学语文学科的教学效果，教师就要在注重培养学生的学习兴趣基础上培养学生的课外阅读意识，在课外阅读学习中增强学生的语文学习兴趣。为此，教师可以通过组织各种课外活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。

语文课外活动具有多样性，教师可以让学生每人从家里带来一本书，在班级组建阅读角，既拓展学生的阅读视野，又能够使学生学会分享。教师也可以利用课余教学时间，组织学生进行成语接龙等游戏，在锻炼学生思维、提升学生大脑反应速度的同时，拓展学生对于成语的积累，扩大学生的知识面，同时也能够建立起完善的语文学习体系，有利于课堂学习效果的提升，激发学生的学习兴趣。教师也可以对学生进行分组，采取小组学习的形式，使得学生能够在与同学的交流中培养语文学习意识，增强语文学习兴趣，拓展语文认知程度，从而实现自身的全面发展，在激发学生学习兴趣的同时提升课堂学习效果。

3、结束语

总之，要用兴趣作为先导来引导小学生对语文的学习，教师首先要完成的任务是，引导学生对这门学科产生强烈的兴趣。只要我们对各种方法和手段进行巧妙运用，就能对学生的学习兴趣进行激发，促使他们强烈求知欲的产生，促使学生投入到学习中，主动性和自觉性充分发挥，学习语文知识状态逐渐达到最佳，学习效率进一步提高，语文教学的时效性势必会提高。

参考文献：

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[2] 杨文利.小学语文兴趣教学法[J].读与写，2015，（24）：564.

[3] 马学良，范德生.运用多媒体技术优化小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015，（23）：130-131.

（作者单位：吉林省长春市农安县青山乡中心小学）