过程教学法在高中英语写作教学中的应用

林汇

【摘 要】就当前的高中英语写作教学开展现状而言，由于教师留给学生的写作练习时间较为稀少，加之对学生写作缺乏系统性的指导，以致学生的英语写作能力水平普遍偏低。基于此，当代高中英语教师，在实际教学过程中，对写作教学给予高度重视，并积极将过程教学法运用到实际教学过程中，以促使学生积极、自主地参与到写前、写中和写后的全过程，继而在激发学生的创作思维的同时提高学生的写作水平。

【关键词】过程教学法；高中英语；写作教学

所谓过程教学法，即教学的重点主要是针对学生写作的全过程，且在此过程中，加强教师与学生保持平等交流的关系，让教师对学生的口头表达与写作各环节给予高度重视，切实锻炼学生的语言交际与写作能力，并为学生今后的有效发展奠定良好的基础。

一、活动准备

在学生写作的准备阶段，教师应务必将学生引导至写作的主题之上，而后要求學生展开自主讨论，以明确写作提纲。与此同时，针对写作主题的导入，教师应确保其与高中生的实际生活相贴近，通过设置具有生活味道的问题来引发学生思维活动，而学生也唯有在思考的前提下，方有想法去表达。

二、学生独立起草

在学生写作过程中，起草既是学生写作的初始阶段，也是最关键的环节之一。借由此过程，学生不仅要明确自身的写作构思与素材，却需合理运用各种写作技巧。对此，针对学生独立起草过程，教师应给学生更多鼓励，让学生放心书写，将自身所要表达的观点全部罗列而出，并暂时忽略文章格式与字数等问题，从而为后续的正式写作打好良好铺垫。

三、初稿讨论

在学生独立完成写作起草后，其也等同于完成了写作的初稿。随后，教师再将学生划分为若干小组，让学生以小组为单位来对写作初稿予以交流和修改，如此一来，在学生的相互促进下，不仅能学习到同学身上的写作优点，且能进一步丰富自身的写作思路。与此同时，基于学生之间的相互评价，更能帮助学生了解自身写作水平的不足之处，从而促使学生针对自身写作初稿予进行有针对性的调整，继而让文章也逐步变得饱满起来。

四、初稿修改

针对初稿的讨论，学生应主要集中于对初稿中问题的探讨，从而找出解决问题的方式，唯有如此，方能使学生了解到修改的精髓，继而让学生在初稿修改过程中，始终保持明确的思路。而在初中修改完善后，最重要的环节也便是以此开端，此环节亦需教师与学生共同参与与共同努力的环节，即学生的实际写作过程。在此过程中，教师除了需向学生传授写作的方法外，还要鼓励学生将初稿中的问题说出，并与学生共同探讨解决问题的方法，这亦是一种传递正确写作技巧的方式。如果部分学生单词拼写错误或书写不工整，教师在引导过程便应以检查单词的拼写与书写。而如果学生的主要问题在于语法方面的错误，则教师则应致力于检查句型搭配是否合适。如此方能有助于提高学生的实际写作能力，巩固学生英语基础知识的实际应用能力。

五、教师批阅

作为学生写过程中的引导者，教师对学生写作能力的提高无疑是极为重要的。因此，在学生写作过程中，教师应务必对学生的写作行为给予高度关注。与此同时，教师还应将学生的写作过程也视作作文批阅的一部分，进而在批阅学生作文的同时，根据学生不同的写作水平来采取不一样的评阅标准。如针对写作能力较差的学生，教师的评价重点则应集中于语句是否通顺、字数是否达标之上。而写作能力一般的学生则基于以上基础，重点审视其写作是否存在语法方面的错误。至于写作能力强的学生，则应要求其做到对高级词汇与句式的合理利用。如此根据不同标准来给予学生相应的反馈，方能让学生切实认清自身的不足，继而提高学生学习的针对性。

六、定稿

教师作为学生学习的引导者，则在实际教学过程中，教师的意见无疑是学生学习过程中的一项重要参考。因此，即便学生已经经过了小组讨论，教师也应适当给予适当的改进意见，诸如将“good”替换成 wonderful、 fantastic 或 amazing等词汇替换或句式更新。基于教师的合理指导，学生将能掌握更多的写作技巧。不仅如此，在完成定稿后，教师亦当积极从学生写作中挑选其中的优秀作文，来让学生意识到学习亦是一场别样形式的竞争，以此激发学生的竞技精神，进而努力成为下次英语写作学习的追求者。

总之，基于当今这种竞争日益激烈的现代社会，学生要想获得良好发展，便必然要依赖于自身技能技能的提升。英语作为时下社会环境极为重视的一项技能，已然成为新时期人才所必须具备的基本素养。因此，作为高中英语教师来讲，其在实际教学过程中，也应积极联系当代社会的需求，以切实促进学生良好学习习惯养成，并积极致力于培养学生发现问题、思考问题与解决问题的能力。当然，在此过程中，教师还需充分体现学生在学习中的主体地位，如此方能在满足新课程改革教学要求的同时，为学生的日后发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]孔祥敏.过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]马红梅.“过程教学法”在高中英语写作教学中的实践案例[J].中小学教学研究，2008（11）：28～29.

[3]张晓敏.过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2015.