初中英语听力教学探微

邹红英

摘要：目前，就我国的教育而言，英语是一门极为重要的学科，其教学主要分为“听说读写”四个部分。可是，由于大家对升学率的执着追求，教师多只注重“说读写”的教学，而忽略了“听”的教学。本文就重点对初中英语听力教学进行探讨。

关键词：初中英语 听力教学 听力水平

自改革开放以来，英语一直是一门重要的基础学科，是连接我们和世界的“纽带”;是架在我们与世界之间的“桥梁”;是我们同世界进行沟通的重要工具。一般而言，我国学生从小学就开始正式进行英语学习，而学习的基本目标一直是“使用英语与人进行良好的沟通”，可由于教学长期受应试教育影响的缘故，教学的重点一直徘徊在书面表达之上，而忽略了影响口语表达的关键——“听力教学”。

一、初中英语听力教学的重要性

从长远来看，初中英语教学除了要对“单词拼写”、“句式表达”、“文章理解”和“短文写作”这几个方面进行重视外，还要能够摒弃功利性来对“听力教学”予以足够的重视，以便让学生的“听说能力”能够和“读写能力”得以同步发展，为学生后续的发展创造更为有利的条件。此时，随着初中英语“听书读写”教学的同步进行，学生才能获得英语综合能力的更好培养与发展，学生才能更好地掌握英语的运用，而英语作为一门工具才能得到更好的使用。

二、初中英语听力教学的基本方法

英语作为一门语言工具，最为关键的就是要被流畅地运用于沟通之中以达到交流的目的。故听说读写是最为基本的要求，而英语听力的重要性也就不用多说了。可是，在中考压力的影响下，很多英语教师都是以中考试题为参照来进行授课，多注重书面表达方面的教学，对于听力方面的授课有所忽略，这就使得学生根本不会去注意听力方面的学习，仅在考前用一两天甚至更短的实际来进行听力突击训练，并且这种训练的目的为通过考试，从而学生的英语水平将会受到影响。接下来，我们就重点对初中英语听力教学的基本方法进行分析。

（一）重视英语听力

一般而言，初中英语听力教学成功与否的关键在于是否能够引起学生重视，即教师要用多种方法来让学生重视英语听力。具体而言，教师要对听力教学予以足够的重视，多在课堂上强调听力教学的重要性，并积极扩展听力教学所涉及的范围，将重视听力教学的理念有效地传递给学生，让学生能够开始重视英语听力教学。一方面，教师要在开始进行英语教学时就提及听力的相关问题，让学生能够对“听力”留下足够深刻的印象，确保学生能够在后续的学习中重视听力方面的学习，从而让教师的听力教学能够得以更为有效的进行;另一方面，教师要在授课的过程中不时提到听力的相关问题，向学生强调英语听力和英语全面学习之间的关系，让学生既要注意跟随考试这一功利性驱动的影响，又要注意把握好英语能力的整体提升，从而使学生能够更为积极主动地去进行听力方面的练习。

（二）扩充词汇量

随着初中英语听力教学的进行，一些生僻词汇常常会出现在听力材料中，或者是熟悉的词汇在听力材料中表达的是尚未学到的意思。这种情况的出现，无形中增加了整个听力的难度，故要想让学生的听力水平得以有效提升，扩充词汇量是一个极为有效的方法，因此，教师要在听力教学中有意识的渗透一些生词，且保证这些生词与单词表中词汇有一定的关联。例如，学生在平时学习中学习到了某一个动词，等到听力教学的时候让其听到这个动词的名词形式，这会给学生带来一种似曾相识的感觉，促使学生更为积极地去进行学习。又如，学生在对某一单元的单词进行了重点学习之后，听力教学中突然考察到其中一个或几个单词不常用的含义，这种考试既是在学生所学知识范围之内，又对学生提出了更高的要求，从而以一种灵活的形式来使学生更为主动地去进行学习。需要注意的是，随着听力教学中词汇量的不断扩充，教师在新单词教学时有必要进行拓展，有意识地将词汇的其他形式或含义等知识教授给学生，让学生能够在听力教学中更好地获得词汇量的扩充，在词汇量的不断扩充中获得听力的持续提升。

（三）科学规范的听力训练

初中英语听力教学的重点在于使学生的听力水平得以有效提升，并使整个提升过程得以稳定持续。因此，教师不仅是要在听力教学中投入大量的时间和精力，还要能够寻求到恰当的方式，对学生进行科学规范的听力训练，使得整个听力训练变得有效且高效。一方面，教师要在将训练的量保证在一个合理的范围之内，再去考虑训练质量提高的相关问题，这样学生的听力水平才不至于长期停滞不前;另一方面，教师要在听力训练前向学生强调诸多注意事项，让学生能够在听力训练完成后及时进行纠正，并反思出现这些错误的原因，再针对学生的听力薄弱环节进行重点训练，这样学生的听力水平才能得以更为稳定的持续提升。当学生养成了自主纠错的习惯之后，教师需要督促学生将这种习惯予以保持，让学生的听力水平能够在科学规范的训练中得以更好地提升，使这种提升能够伴随学生整个初中阶段的英语学习，甚至延伸到学生日后高中阶段及大学阶段的学习之中。

三、初中英语听力教学的重点注意事项

初中英语听力教学从来都不是独立存在的，其和口语教学是相辅相成的，和读写教学也是有一定关联的，教师若能将“听说读写”结合起来进行教学，那么英语作为语言工具的应用性将能得到更好的体现，并使学生能够更好地运用英语语言工具去实现沟通交流。因此，教师要以让学生能够听懂对付表达为前提，对学生进行适当的口语训练，再逐渐引导学生将听力教学中学到的自身运用到“读写”之中，反过来用“说读写”三个方面的训练来对听力教学进行进一步的促进，从而学生的“听力水平”、“口语水平”、“阅读水平”和“写作水平”才能获得全面均衡提升，进而学生的英语整体水平才能得以更为有效的提升。这样，听力教学的作用才算是发挥到了极致，而学生也才算是真正地学懂且學好了英语。

总而言之，初中英语教师要积极应对并改变当前教学的现状，让学生不要太过于注重笔试成绩，而是要分一部分心思到听力教学之上，对学生强调听力教学的重要性，引导学生积极主动地去进行词汇量的扩充，再辅以科学规范的听力训练，使学生能够在“听说读写”这四个方面均衡发展，为学生听力水平的提升创造更为有利的条件，继而学生的英语整体水平才能获得持续、稳定、有效的提升，最终学生才能更好地掌握并运用英语。