高中历史核心素养家国情怀的考、学、教策略探究

摘要：对高中学生培养历史学科核心素养是高中历史教学的主要教学目标，而加强家国情怀教育更是重中之重。然而当下多数高中在开展历史核心素养家国情怀的教学中普遍存在一些问题，所以，及时解决存在的问题，培养学生良好的学习习惯和爱国意识是十分必要的。

关键词：高中历史核心素养;家国情怀;教学策略

1  引言

如今的世界是多元化且竞争激烈的，只有我们常怀一颗爱国之心，才能更好的弘扬民族精神，帮助我们增强民族凝聚力。在高中历史的教学中，不断渗透家国情怀内容，有利于帮助学生养成浓郁的爱国情怀和历史责任感。

家国情怀具有源远流长的历史背景，是在五千年中华民族发展过程中逐步形成的稳定的、持久的情怀。随着我国教育制度的不断改革推进，家国情怀作为高中历史核心素养的组成部分之一，得到了人们的重视。培养学生良好的爱国意识成为社会教育的主流思想。但是，我国目前的家国情怀教育仍存在一些问题，需要及时改正，才能更好的开展教育。

2  高中历史进行家国情怀教学时存在的问题

2.1教学思想陈旧保守

家国情怀是进行高中历史核心素养教学的重要部分，与历史教学中其他内容有着紧密的联系，对学生开展良好的家国情怀教育可以推进高中历史教学进度。然而，目前的高中学生多数还是受应试教育的影响大，对课本上的知识只停留在记住的阶段，并不能很好的理解并化为自己的感情，导致学生在历史方面的学习得不到提升。

比如，教师在进行鸦片战争相关历史的教学时，多数的历史教师都是以费正清的冲击——反应理论为基础，得出的结论也都千篇一律的是“落后就要挨打”。很少有老师从其他角度出发考虑，所以学生得到的教学也都是僵化保守的。

2.2爱国思想极端

高中历史教师在进行教学时应当注意方式方法，避免极端爱国主义思想的出现。一般来说，高中历史教师进行教学的方法主要有：（1）通过中国民族的光辉历史培养学生的民族自豪感和荣誉感;（2）通过中华民族的屈辱史对学生培养报国意识。但是，第二种方法也会容易诱使学生出现极端爱国主义思想，产生同态复仇的思想，认为只有进行相同的“东京大屠杀”才能解决两国的世仇。这与对学生进行家国情怀教育的目标背道而驰。

3  高中历史核心素养家国情怀的考、学、教策略探究

3.1“考”

通常来说，考试是检验学生对知识熟练程度的主要标准，所以考试的试题也影响到学生对知识的理解。

高中历史教师在进行考试内容的选择时，应当充分挖掘教材内部蕴含的人文情怀，将题目充满人文气息，充分利用学科的人文教育功能帮助学生培养家国情怀。另外，教师在出题时可以偏重文化史、经济史、风俗史等内容，让学生在题目中分清所学内容的主次性，充分感知中华民族的智慧，增强民族自豪感。

3.2“学”

教师在进行教学时应当充分发挥学生的主体性，学生进行知识的认知是一个自主构建的过程，观念的形成和情感的建立需要依靠学生自身。学生应当在充分认知自身的情况下，选择适合自己的学习方法和学习习惯进行学习。在学习时应当改变以教材为中心、以分数为目标的传统观念，进行自主、合作学习。

在学习中遇到的问题可以及时寻求教师或者他人的帮助，帮助自己更好的理解，另外还可以充分发散自己的思维，结合已有的社会经历和人生经历，理解家国情怀在生活中的重要性，在不断反思感悟中学习。

3.3“教”

高中学生在学习家国情怀时，教师的教学起到很大的作用。教师不仅要把历史知识、学生学习能力、学习态度统一起来，还要注重在教学时渗入家国情怀。历史学科核心素养的培育，要求教师改变传统的教学观念，不断创新新的教学模式，已到学生拓宽视野的同时感受到身上的责任感。

家国情怀是高中历史教师教学的重点，将家国情怀作为提升历史教育质量重点，历史教师在进行教学时应当加强对学生进行历史思维训练，引导学生从多角度、全方位的看待历史问题。

教师在进行教學时，首先要弄清历史事件的真相，部分历史内容存在一些误区，很容易诱导学生产生偏激的爱国主义思想，如同态复仇思想等，这种偏激的思想很容易对高中生的成长和知识接受的过程产生不利的影响。所以，教师在开展家国情怀的教育时一定要引导学生正视历史，以和平的理念和心态直面过去。培养学生良好的和平意识，让学生成为坚定维护和平的人。

除此之外，家国情怀受全球化的深入，其内涵也在不断延伸发展。学生通过历史学习，增强对祖国和民族的认知，拓宽自身的视野，以服务社会为目的。所以，教师在进行家国情怀教育时融入世界教学十分重要。在中国历史的教学中，教师要引导学生从其他国家的角度、世界的角度等多方面思考问题，将中国的历史放到世界中，这样既有利于培养学生的家国情怀，还有利于帮助学生提升历史素质和学科核心素养。教师可以从世界史的角度引导学生学习诸子百家，帮助学生形成多元文化的观念。

4  结语

在社会高柱重视社会主义核心价值观培育的如今，高中历史教学中的家国情怀教育成为了当前社会普遍关注的内容，加强对高中生进行家国情怀教育，培育学生热爱祖国、积极进取、乐于助人等优良品质，培养高中生高度的社会责任感。虽然当下的历史教学中存在一些问题，但是我们要积极想出对策，采取有效的措施，提升教学效果，为培养学生良好的家国情怀和历史学科素养努力。

参考文献：

[1] 刘主胜.浅论高中生历史学科核心素养的培养策略[J].新课程研究（下旬-单），2017，（3）

[2] 林爱娇.基于核心素养导向的高中历史教学探究[J].考试周刊，2018，（7）

[3] 崔增书.历史核心素养下高中历史教学中价值观的教育探讨[J].新课程·下旬，2018，（12）：42.

作者简介：

黄金招，1976年10月 性别：女 民族：汉  籍贯：福建省清流县  学历：本科 职称：讲师 研究方向：历史教育

（作者单位：福建省清流县高级职业中学）