如何利用绘画方式对抑郁症儿童进行心理疏导

柳莉莉

符合儿童绘画心理学的美术教学不仅能够在学生实际生活中促进学生成长，同时也能够使教师或家长了解儿童心中所想。因此，教师应在教学过程中制定符合儿童心理发展的美术课，通过该课程与儿童建立良好的关系，能够更加有效地提高美术课对儿童心理的影响，从而疏导儿童的抑郁症状。

人类通过一些图形、文字等形式反映自身的认知或者情感，这是人类与生俱来的，所以绘画也是人类体现自身认知、情感的方式。 西方从19世纪初的浪漫主义运动就开始关注儿童绘画对儿童教育、生活的影响，儿童绘画伴随着儿童的成长历程，它能够比较直观地体现出儿童的心理、人格情感等，儿童可以通过这种方式与外界进行情感交流，表达内心中的态度和想法。符合儿童心理发展的美术课程，能够使教师在课程中了解儿童的心理世界，可以通过这一扇窗户疏导有抑郁症的儿童。所以为了促进儿童心理能够健康发展，教师在儿童的教育过程中应用儿童绘画心理的美术教学势在必行。

儿童美术教育课程应该符合相应标准

在儿童的教育过程中，教师应当制定符合儿童自然成长，促进儿童心理健康发展，符合儿童教学需要的绘画美术课程。在我国的儿童美术教育中，国家颁布了相应的政策，并制定了相应的标准，因此教师的教学内容必须符合相应的标准，保证儿童的心理在美术教学中获得健康发展，从而有效地疏导抑郁症儿童。因此，为了能够促进儿童在教育过程中健康发展，教师应当提高美术教学质量，进而保证儿童有一个良好的心理状态。

在美术教学中关注抑郁儿童的心理、情感发展

在对儿童进行美术教育的过程中，其主要目的就是要关注儿童的内在发展，保证儿童具有一个健康的心理。为了促进儿童心理能够健康发展，教师在平常的美术教学过程中，应当创设良好的意境，以此来引导学生抒发自身的情感，进而了解儿童心中所想。只有这样才能够实现教师对儿童的全面了解，通过儿童的绘画得知儿童的内在情感。

一方面，教师可以使儿童运用一些简单的美术方法进行绘画活动。另一方面，无论是教师还是家长都应该重视儿童的绘画活动。一部分儿童在绘画过程中往往极具创造性和高度的灵活性，在这些绘画作品中，儿童天真、纯朴的个性展现得淋漓尽致，教师便能够从儿童天马行空的绘画中探知儿童的真实情感，也可以及时地了解到抑郁症状儿童的心理状态，从而采取办法对抑郁儿童进行心理疏导，防止儿童抑郁症状的进一步加深。

兒童在绘画中所反应的心理、情感必须引起教师和家长的高度重视。而且在儿童的美术教学过程中，美术教师还应当注意，不是每一幅儿童绘画作品都蕴含着儿童的真实情感，所以在此过程中，教师应该认真、细心地对美术作品加以筛选，将那些有潜在迹象的作品持高度重视的态度，寻找隐含在其中的信息并对其进行深入的研究，第一时间为这部分孩子制定排解抑郁心理的措施及方法，确保他们的心理始终保持在健康的状态。

制定符合抑郁症儿童心理发展的美术教学方法

对儿童绘画心理学进行研究，其主要目的就是促进儿童心理能够健康发展，能够对抑郁症儿童进行正确疏导。在对儿童绘画心理学进行研究的过程中，研究员应当站在儿童绘画心理学的角度进行思考，与其说是在研究一种儿童教育方法，不如说是在研究儿童与教师、儿童与家长、儿童与自身之间的关系，只有明确了这些关系，才能够对儿童心理世界具有充足的认识，才能够正确引导儿童心理健康的发展。

首先，教师在教学过程中应当尊重学生，尊重孩子们的独特性格甚至是孩子们独特的绘画表达方式。教师只有对儿童心理具有一定的了解，才能在此基础上对儿童实施符合其心理正确发展的教学方法。

其次，教师在美术教学过程中，应当善于感受儿童的心理世界，儿童绘画是儿童与外界的情感交流，只有感受到了儿童的心理世界，才能够与这些孩子们建立良好的关系，才能够运用绘画引导儿童心理健康的发展，才能够对抑郁症儿童进行正确的心理疏导。

最后，教师应该恰当地引导儿童正确认识自己心理世界，正确地引导孩子们与外界进行心灵交流，毕竟教师对儿童的心理疏导只是一种外部调解，让儿童养成健康阳光的心理状态还得靠孩子们自己的努力。

此外，教师在美术教学过程中，应当注重自身给学生心理带来的影响，合理规范自己的行为，恪守教育从业人员的职业道德，从而让孩子享受学习美术的过程。

结语

综上所述，儿童绘画是儿童与外界进行情感交流的一种方式，能够真实地反映儿童的情感世界，更能够在一定程度上反映抑郁儿童的心理状态，因此教师和家长应当高度重视起来，在儿童的美术教学中，运用儿童绘画心理，正确物化儿童的心理世界，从而保障儿童心理的健康发展。