探讨小学美术课堂互动教学模式

杨国胜

美术是小学教育体系中的一门基础性课程，其主要目的就是为了强化学生们的艺术内涵与审美能力，并对学生们的个性进行优化，对其未来的发展奠定基础。在素质教育不断推动的背景下，对这一学科的教育也提出了更多的要求，除了要传授给学生必要的美术知识及技能外，也应有意识、有计划地增强课堂上的互动，从而在突显学生本位的同时，更好地强化美术课堂的趣味性及实效性，将实质及价值最大化地突显出来。

开展趣味教学，创建和谐氛围

小学教师在开展美术教学的过程中，要想更好地强化最终的授课效果，并与学生进行有效的互动，首先就应对教学模式加以优化，彰显出学生们的主体性，按照学生的兴趣点及接受方式来调整授课内容，从而在增强学生学习兴致的同时，使其内在潜能得以充分激发，使最终的学习效果达到最佳。

例如，在为学生们讲解“动物乐园”一课的过程中，在课前导入这一环节，教师就可以先与学生们进行互动，比如预设提问：“什么才是动物乐园呢？”“你们知道我国都有哪些野生动物吗？”“你理想中的动物乐园应该是什么样子的呢？”等等，以提问的方式来引导学生们进行深入性的思考，并发表自己的观点。通过这样的互动方法不仅可以使课堂氛围变得更加活跃、愉快，也能够有效地推动学生们的思维运转，为后续教学奠定基础。

应用信息技术，激发好奇心理

伴随着科学技术的迅速发展，多媒体这一信息技术也被广泛性地应用到了教育的各个领域当中，有效地运用信息技术开展教学，不仅可以使授课内容变得一目了然，也能够使最终的授课质量得以大大提高。基于此，小学教师在美术教学中，也可以以互动教学为基础，将多媒体有效地引入其中，从而有效地增强学生与文本间的互动，保证授课目标的完成。另外，通过这一辅助技术的应用，也能够带给学生们更多的体验感和新颖感，最大化地满足学生的好奇心与求知欲，在强化学生多项能力的同时，使授课效果达到最佳。

例如，教师在带领学生们画水果的过程中，就可以对其进行有效引导，如“你最喜欢哪种水果呢？”“这种水果有什么特点呢？”等，引发学生们的积极讨论。当学生们在讨论完毕之后，教师就可以借助于多媒体这一技术，来为学生们展现一些有关于水果的精美图片，让学生们进行观看。

通过这样的方法来开展教学不仅可以有效地强化学生们的审美体验，也能够激发学生们的绘画兴致，从而使其全身心地投入到美术绘画当中，使最终的作品更加富有新意及创意，保证教学目标得以最大化地完成。

引导学生探究，实现有效互动

在互动教学开展的过程当中，师生间的互动是最为重要的。基于此，在实施实践教学时，教师就应充分发挥出自身的引導作用，让学生应用探究法来学习知识内容，从而在调动学生学习积极性、自觉性的同时，进一步地深化他们在互动中的参与程度，使课堂氛围更加活泼生动。

例如，在为学生们讲解“有趣的头饰”一课的过程中，在课前导入环节，教师就可以邀请3位同学，带着事先做好的头饰站立在学生们的面前，让学生进行观察。在这之后，教师可以与学生们互动，提问：“你知道他们头上戴的是什么吗？”“知道这些头饰是用什么样的方法制作出来的吗？”“老师在设计的过程中运用到了哪些材料、工艺和色彩呢？”以引导学生们进行自主探究。在这一过程中，教师也可以将其划分成各个小组，从而在强化生生互动的同时，也能够保障其探究任务的完成，使最终的授课效果达到最佳。

丰富实践活动，拓宽互动空间

美术教师在开展互动教学的过程中，不应将课堂仅仅局限在绘画上，也可以开展一些丰富多彩的实践活动，以使互动空间得以进一步地拓展，为学生们创建一个课外的“第二课堂”。

在这样灵活的授课模式下，不仅可以有效地增强学生们的参与兴致，也能够实现创新教学，将课程改革所提的要求落到实处。

例如，在学习“贴树叶”一课的过程时，教师就可以让学生在课前、在平时的生活中收集好各种各样的树叶，并将其带入到课堂中来，进行粘贴制作，丰富课堂的同时提高学生的动手能力。在这之后，教师可以举办一个小型的展览会，让每一个学生到讲台前展览自己的成品，并说一说自己的创作想法，其他同学也可以对其进行提问，最后由教师进行点评。学生在动手实践中，不仅学到了美术知识，还增强了课堂互动，加深了学生在课堂中的参与度，授课效果显而易见。

结语

综上所述，小学教师在开展美术教学的过程中，要想使自身的教学水平得以进一步提高，就一定要积极地树立创新的授课观念，加强对小学生兴趣及性格特点的关注及重视，将互动教学与授课内容巧妙地结合起来，从而有效地构建起互动教学的课堂，使最终的授课效果达到预期，为学生们将来的学习及发展等打下良好的基础。