探讨提高小学音乐课堂教学有效性的策略

杨艺端

小学音乐教学是培养学生音乐素养，提高学生审美能力的重要手段。随着我国教育改革的逐渐深入，小学音乐的教学方式也在不断地创新。作为小学音乐教师，我们都在寻找着更加有效的小学音乐教学策略，以期提高小学音乐教学效率。本文通过探讨当前小学音乐教学中存在的问题，提出了提高小学音乐课堂教学有效性的几大策略，希望能够为小学音乐教学提供借鉴和帮助。

音乐是人们抒发情感、表达思想的一门艺术。人们通过对优秀的音乐作品的欣赏，可以从中得到美的享受，从而起到丰富人们的精神世界、陶冶人们情操的作用。同时，有研究数据表明，音乐通过对人体神经的刺激，可以起到提高人的记忆力，培养人的感受力，增强人的思维想象能力的作用。因此，推动小学音乐教学课堂效率的提高具有很重要的现实意义。新时期的教学改革，使小学音乐课堂教学既面临着巨大的挑战，同时又迎来了重要的教学改革机遇。面对这一形势，小学音乐教师应该迎难而上，将压力化为动力，实现小学音乐课堂教学效率的跨越式提高。

当前小学音乐课堂教学中存在的主要问题

对小学音乐课程的重视程度不够

受到传统应试教育观念的深刻影响，很多学校将自身的教学重点放在了语、数、外这三门主要课程上去，对音乐教学没有给予足够的重视，认为音乐只是一门副科，学与不学都不会對学生造成太大的影响，因此放松了对学生的音乐教学，甚至有些小学在遇到学校的考试季时，占用音乐课程教学时间来进行其他课程的考前补习。这些问题都严重地影响到了小学音乐课程的教学效率。

专业音乐教师较为缺乏，小学音乐教学硬件设施不足

有些小学过度关注语数英课程，因此投入了大量的成本到这些主体课程上去，而使得音乐等其他附加课程的教学资源被严重地压缩，再加上学校没有更多的资金投入到音乐教学上去，造成专业音乐教师的缺乏，一个音乐教师带领三四个班级的现象成为常态，加之一些学校聘用一些不具备音乐教授资格的教师来教授音乐课程，让小学音乐教学缺乏了应有的专业性。同时，有些学校受到自身的条件限制，缺乏专业齐全的音乐教学设施，没有足够的乐器来辅助教师教学，造成音乐课程教学效果远远低于预期。

小学音乐教材使用不合理

学校的音乐教材更新速度慢，不能够根据时代的发展，及时地将一些新颖的音乐素材添加到课本中来，造成学生的音乐学习缺乏时代性特征。此外，有些教师对音乐教材中的内容进行随意地删减，只把自己认为重要的音乐知识讲授给学生，而使得一些原本很重要的知识被遗漏，为培养学生的综合能力带来了巨大的阻碍。

教学模式单一，学生的学习兴趣无法被激发

对于小学生来讲，掌握专业的乐理知识还具有一定的难度，因此，为了完成教学任务，很多小学音乐教师都采取模仿跟唱的教学模式进行音乐教学。即教师唱一句，学生学一句的模式。这种教学模式缺乏趣味性，久而久之，会导致学生学习兴趣的丧失，从而使其不能够全神贯注地投入到音乐课堂中去。

提高小学音乐课堂教学有效性的具体策略

推动新型师生关系的建立，打造高效音乐课堂氛围

良好的音乐教学课堂氛围，可以让学生从心底里对音乐课堂产生亲切感，从而积极主动地参与到音乐教学课堂中来。同时，和谐的师生关系更是营造良好的课堂氛围的关键，所谓“亲其师，信其道”，通过建造平等、和谐的师生关系，既可激发学生的学习兴趣，又可以让教学课堂变得更加生动有趣。因此，推动新型师生关系的建立，必将使小学音乐教学得到新的发展。

教师做好充分的音乐课前教学准备

充分的课前准备，可以为教师更有序地开展音乐教学、提高音乐教学效率奠定坚实的基础。首先，教师要在上课前确定好本节课程的教学目标，如掌握某一首歌曲的演唱方法、学习一个新的音符等。尽可能地将教学目标细化，让音乐教学的针对性更强。其次，要根据所要教学的内容，确定教学方法，如小组教学和个人教学等，通过不同教学方式的使用，来达到不同的教学目标。最后，教师要合理地设置教学内容，依据所教班级学生的实际学习水准，科学合理地安排教学内容，确保能够在有限的教学时间内实现教学目标。

合理奖评，激发学生学习音乐的兴趣

合理的教学奖评是激发学生学习兴趣的有力武器，教师对学生的鼓励，是对学生学习成果的肯定，学生也会因为教师的鼓励，而激发出更大的学习动力。因此，在小学音乐课程教学过程当中，不可以忽视教学奖评的重要作用。

例如：教师可以在课堂上组织歌唱比赛活动，对那些表现优异的学生，教师可以多使用称赞的话语来对学生进行表扬，如“唱得很好，节奏、音调都很准确，继续保持”等；对于歌唱过程中出现错误的同学，教师不可对其进行训斥，而是应该耐心地指出学生的不足之处，让学生及时地修改错误。或者是向学生说一些鼓励性的话语，如“没事，下次注意这个问题就行” “下次继续努力哦”等，避免学生对音乐课程学习失去信心。

借助现代化教学手段，提高学生的学习效率

以往的小学音乐教学受到教学资源、教学手段等方面的限制，因此长期以来都存在着无法最大程度地激发学生的音乐学习热情的问题。多媒体教学工具随着科技的发展而发展，则又给小学音乐教学注入了新的活力和能量。借助多媒体教学工具来进行教学，可以实现有针对性的教学，引起学生的学习兴趣，从而更好地激发学生的学习热情。同时，在进行多媒体教学时要注意选择合适的教学内容来向学生展示，选择的音乐教学课件既要让学生有兴趣去观看，又要将必要的音乐专业知识包含其中。

例如：教师可以借助多媒体来指导小学生学习音符，将一些介绍音符的小短片播放给学生观看。或是在学习《外婆的澎湖湾》这首歌时，可以向学生们播放这首歌曲的MV，让学生通过对MV的观看，体会歌曲所蕴含的思想感情，更好地掌握这首歌曲的演唱方法。此外，教师还可以将这首歌曲中描绘的台湾为例，下载台湾相关视频向学生播放，让学生既能够学到新的歌曲，又能够领略台湾的魅力，使学生的知识面得到进一步拓展。

加强课外实践，培养学生的综合素质

很多丰富的音乐知识不可能在有限的音乐课堂教学时间中实现，这时，就需要音乐教师积极地借助课外教学实践的机会来提高小学音乐课堂教学的有效性。教师可以多组织学生进行音乐比赛，为学生提供可以展示自我的平台，学生在这个平台上，可以尽情地发挥自己的专长，让学生真正地实现个性化的发展。

结语

综上所述，提高小学音乐课堂教学的有效性，是提升小学音乐教学效率、提高小学音乐教学质量的关键因素。要想提高小学音乐课堂教学的有效性，一方面，学校要对音乐教学给予足够的支持，完善音乐教学设备，提供良好的音乐学习环境；另一方面，小学音乐教师要不断地提高自身的教学水准，强化自身的教书育人意识，创新小学音乐教学方法，让小学音乐课堂真正地成为快乐学习的场所，从而不断提高小学音乐教学课堂的有效性，使孩子们徜徉在音乐的海洋中。