中高职教育衔接探究

2018-10-21马红霞

天津教育·下 2018年6期

马红霞

高等职业教育形式的衔接是中高职教育培养人才的重要过程，能够使人才更符合社会的需要，解决目前国家技术型人才短缺的状态。

本文通过对中高职教育衔接的特点进行研究和探讨，分析改善过程中面临的挑战，为中高职教育明确培养人才的方向，给中高职教育衔接的提高和结构上的转型提供基础参考。

中高职教育衔接的现状

现代中高职教育衔接的目的是在更好地提高人才教育的基础上，加强人才的培养，使中高职学校毕业的人才能够满足社会的需要。目前，教育衔接在中高职教育研究仍处于基础阶段，需要更合理的解决方案，提高衔接的质量和水平，使职业教育的发展更符合现代社会的需要，发挥职业学校能够培养专业人才方面上的优势，这就需要对高等职业教育的现状进行了解和分析。

按照目前的中高职教育衔接的状态，我国的中等职业技术学校一共分为四类，即：中等职业技术学校；专业技工学校；成人中等专业学校；职业高中学校。

这四种院校主要是以中学毕业生为招生对象。在进入21世纪后，这四类院校在培养方式、培养目标和办学形式上逐渐相同化，國家也通过不断地调整和布局，使得学校之间进行融合和协同发展。

现代学生现状

近些年，进入到高职学校进行学习和被录取的考生一般是中考落榜的中学生，对学生进入学校后的学习状态和综合素质来评判，整体的学生素质都不是很高。在1999年，我国中高等职业技术学校的教育出现了第一次滑坡，招生比例从1996年的64.7%降到了33.4%，1999年与1998年同比下降了5.8%，到了2000年形势变得更加严峻，国内大部分的中高职院校的学生报名人数出现骤降，使得这些职业学校的学生还没能达到计划招生中学生数量的一半，而且学生的素质、学习能力、技术能力等与往年相比反而出现下降趋势。

现代教育状况

目前学校办学的教育思想还不够完善，把职业教育当成了一种副业，没有将职业教育当成主要培育学生的方式，而是把重点放在了提高普通的教育上，将职业教育当成次等教育。同时，在教育上也忽略了职业教育的内容、方法、模式等基本条件的改善和创新，还是依照传统的职业教育方式，根据教育模式生搬硬套，没有根据学生的实际情况进行完善。

在师资队伍中，教学范例还是比较欠缺，尤其是“双师型”的教师特别少，不能满足教育需要。在现代的职业教育中，首先要求职业教师在教育的过程中必须具有相关专业的理论知识，而且还要求教师自身具备专业的技术能力，在教育中能够让学生更加明白理论与实际的联系，对于这种方式的教育，才会令学生接受新知识的能力不断提高。

其次是要求职业学校的教师具有理论联系实际的动手操作能力，使得在教学过程中，能够把书本上的理论知识灵活运用到实际当中，能够使学生更能直观地学习。而现代新任用的中高职教育的专业教师，都是从学校毕业后直接进入到中高职院校进行教学，缺少了实践能力的培训和学习，难以完全胜任中高职的教育任务。

中高职教育衔接面临的挑战

目前的高职教育衔接的发展是存在问题的，其在转型的过程中面临着巨大挑战，主要从以下几点进行分析：

第一，中高职学校中学生所用的教育的教材、所学的课程和教育的方法都是不同的，这直接影响到高等职业教育的统一，人才的培养是不均衡的。

第二，在中高职教育的学制上还需要进一步的完善，现在一些中等职业学校根据不同职业学校的状态开始实行了两年、三年、四年的学制。其中，高中学生采用了为期两年的课程，四年制一般是规模比较小的学校采用得比较多，三年制在初中教育中比较普遍。

第三，在我国，中高职教育课程的衔接性比较差，高职教育学校与中职教育学校相比专业数量少，不具有针对性，专业设计的范围也很大，这样做的初衷是为了培养的人才能够更全面，但是缺少了专业性。

中高职教育发展策略

根据我国现代职业教育的现状，在中高职教育中制定了三个发展策略，即：

完善教育体系

促进中高职教育一体化发展，为中高职教育的衔接以及培养人才奠定基础。

深化教育体系

在完善教育的基础上，从最基本的要求进行深化，吸取以前教育中的不足和教训，加强对各层职业教育之间的衔接，使学生在专业技能的培养上更加有力，使得教育形式和方法更容易让学生接受。