合作学习模式在花样跳绳中的应用

刘惠群

花样跳绳技巧繁多，形式多样，能够训练小学生的多组肌肉群，同时其花样展示也深受学生喜爱。为了更好地完善小学体育花样跳绳教学，本人凭借多年教学经验，提出了将合作学习模式全面应用到教学中，希望与各位共享。

合作学习模式在花样跳绳中应用的优势

合作学习模式能够为花样跳绳教学提供更为轻松的教学环境，学生在小集体内能够更为主动地表达自己的看法，能够更为积极地参与训练活动，这都是大集体教学模式中所欠缺的。合作学习模式能够为花样跳绳教学提供个性展示的平台，合作学习更符合学生的主体需求，能够为个别同学提供及时的技术与训练指导。合作学习模式还能够强化责任感，为了集体的荣誉，小学生将会更好地投入到花样跳绳的学习活动中来，并常保积极性。

合作学习模式在花样跳绳中的应用策略

合作学习，掌握花样跳绳技巧

小学体育课堂上，利用合作学习模式，学生将会更快地掌握花样跳绳的技巧。首先，要通过技巧的传授让学生明确训练目标；接下来，组织学生进行合作训练，在小组合作或者是双人合作中让学生的跳绳技巧不断完善；最后，通过合作展示来提升学生的信心，展示才能。

例如：在教学“并脚跳、单脚交换跳”的花样跳绳内容的时候，教师就要自己示范，并通过多媒体演示分步骤的技巧内容，形成慢动作的展示。然后，就要让学生自己进行小组内的练习，主要的技巧掌握都是在小組内进行的，学生会完成10次×4组的并脚跳练习，然后在练习的过程中总结花样跳绳的技巧“上臂夹，小臂屈起，脚跟不着地”，完成10次×4组单脚跳练习，同样总结跳绳的技巧“把握平衡，双臂摇绳更要有力”。如果学生存在运动障碍，教师则要深入小组内进行个别指导，以及对跳绳技巧进行辅助性总结，也可以请其他小组内的体育优等生进行跨组指导，这样合作学习的优势就会更好地体现，优等生自信心得到增强，需要进步的同学也表现得更为积极踊跃。

合作创编，创新花样跳绳内容

小学体育花样跳绳教学过程中，教师必须要重视培养学生的创新思维、创新意识，最终形成创新能力，这也是当前体育核心素养教育目标之一。教师要在课堂上组织学生进行小组内讨论，形成一套属于小组的花样跳绳创新模式，然后分组进行表演，给予鼓励。

例如：让学生根据自己的实际情况自编一套适合自己的、活泼有趣的韵律绳操，小组成员在组长的带领下，形成纵队，然后进行接力表演，或者是整齐划一地进行表演，发挥他们的想象力和创造力，激发兴趣，一物多用。另外，合作创编固然能够汇集小组的智慧，在后期的训练过程中，也要组织小组成员通过小组讨论，形成属于自己的花样跳绳创新表演。例如，有的小组将“左右跳、前后跳、交叉跳、跑步跳”结合在了一起，动感十足；有的小组将“双摇、单脚跳、单人跳变双人跳”结合起来，技术内容丰富。在创编过程中，不需要学生有怎样的技术突破，教师要重视强调让学生在小组内畅所欲言，能够求异标新，让学生体验乐趣，愉悦心灵，创编多种不同的基本跳的步伐。

合作游戏，激发课堂学习兴趣

游戏是保障小学生身体健康发展的重要因素，体育游戏是小学生认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式，游戏过程中获得的经验更为自然，记忆更为深刻，更符合学生的生理心理需求。具体可以开展的合作游戏内容包括：

第一，竞赛类游戏。竞赛类游戏能够提升学生的身体素质，让学生自然而然地提升跳绳技巧，同时也是对学生进行德育渗透的好手段，把体育课堂作为德育渗透的场所，培养学生的拼搏、竞争和集体协作精神，与时俱进。例如“编花” 游戏，学生在一次摇绳过程中，看谁编的花最多，以此锻炼学生的滞空性和弹跳能力。而且以小组为单位记录总数，学生的集体荣誉感增强了，不断加强训练，发挥体能，争取有更好的表现，教学目标实现也更为迅速。

第二，自由活动游戏。学生在小组内自由活动，会分成更多的小组，也许就是两个人、三个人一组，进行小范围的竞赛游戏，孩子们可以根据自己的喜好选择跳绳活动内容，提高孩子主动参与游戏的积极性，在耐力、力量、协调性、灵敏性、柔韧性等各个方面都能得到更好的锻炼，学生的兴趣也更为高涨。

合作评价，形成创新评价体系

花样跳绳教学离不开必要的教学评价，合作学习模式也要应用到评价系统之中，鼓励学生参与教学评价。首先，要采用学习指导的方法，鼓励学生在合作学习的过程中对个体成员的跳绳表现进行评价记录，在练习过程中起到小教师的作用。其次，要鼓励同伴之间进行互相评价，跳绳训练很多时候需要两人一组完成训练，在训练之后，鼓励同伴之间互相评价，让教师更明确每一名学生的具体表现，主要的评价要点要放到学生的努力程度上，对技术好的同学给予鼓励，对于技术差，但是不断努力的同学也要给予鼓励。

结语

综上所述，合作学习模式全面深入花样跳绳教学中，教师要利用合作学习让学生掌握花样跳绳技巧；利用合作创编，创新花样跳绳内容；利用合作游戏，激发课堂学习兴趣；利用合作评价，形成创新评价体系，让合作学习模式的优势得到充分体现。