小学语文教学中对学生阅读能力的培养

安瑞

小学语文教学中，阅读教学对于语文教学有着推动作用，是语文教学中的重要教学模块。但是，在当前的教学背景下，小学阅读教学仍然是语文教学中的难题，困扰着教师和学生。因此，在小学语文教学过程中，教师要注重学生阅读能力的培养，用高效的教学方法使学生能够爱上阅读、善于阅读。

语文阅读教学存在的问题

小学阶段的教学对于学生来说是启蒙教育，对于学生在基础能力上的培养非常重要。而语文教学是小学教学中关键的一门学科，要想学好小学语文，首先要学好小学阅读。但在当前小学阅读的教学中，仍然存在着很多的问题。首先，大多数学生不具备自主学习的学习意识，阅读兴趣低，难以提高学习能力；其次，学生的思维能力和表达能力较差，严重阻碍了学生阅读理解能力的提高。以上两个方面的问题不仅阻碍了小学生阅读能力的培养，使学生不能具备良好的语文综合素养，而且也影响了教师的阅读教学质量，使小学语文难以顺利开展。因此，在小学语文阅读教学中，教师要发挥学生的主动性，培养学生的阅读兴趣，培养学生的思维能力和阅读理解能力，使学生能够学好阅读，掌握良好的阅读习惯，促进学生语文综合能力的培养。

培养学生阅读能力的具体措施

引导学生建立自主学习的学习模式

在小学语文阅读学习的过程中，小学生是学习的主体，学生的主动性和积极性是影响小学语文阅读能力培养的重要因素。在小学语文阅读教学中，教师应该积极地将教学主体转移给学生，让学生充当学习的主体。教师应该在阅读教学中积极引导学生进行自主学习，使学生能够对所学的知识和阅读技巧进行理解和内化，真正转化成自己的知识和能力，提高阅读效率。使学生具备学习的自主性和积极性，不仅能够促进学生对于阅读文章的情感的把握，而且能够帮助学生对文章中引用的手法进行理解和掌握。

例如，在学习《和时间赛跑》这篇文章时，教师可以引导学生找出“我”在文中的動作和神态，并结合“我”的心理活动，体会主人公的思想感情，从而使学生学习文章的写作手法和写作技巧。

引导学生合作学习，进行交流

在学生阅读过程中，学生之间的合作交流十分重要。在合作交流的过程中，学生可以将文章的感受表达出来，在交流过程中不仅能够碰撞出新的认识和感受，同时也可以从其他同学的感受中加强对文章的理解，提高自己的阅读能力和理解能力。而且，在合作交流的过程中，不但能够提高学生的思维能力和表达能力，而且能够提高学生的语文综合素养，从而更好地学习语文。

设立教学情景，加深情感理解

语文课本是很好的教学工具，引导学生回归教材成了教师必不可少的教学步骤。教师应该善于利用课本的文章，将已有的教材作为基础，设立适当的问题情景，引导学生进行思考和理解，加深学生对于文章的认识。例如在学习语文课文《触摸春天》时，教师让学生体验主人公的生活，学生闭上眼睛感受周围的环境，使他们体会盲人的感受，理解作者想要表达的思想感情。

引导学生分析文章结构，加强对文章的理解

了解文章的情感和主旨固然重要，深入了解文章的语言和结构的重要性也不容忽视。如果学生对于文章的阅读仅仅停留在情感层面，就不能对文章的结构和语言有深刻的认识。

在阅读文章时，善于分析文章的结构和语言对于文章的阅读十分有利。教师需引导学生在分析文章语言和结构上多下功夫，深入学习和体会反思，就能很好地提高学生的语言能力和阅读能力。其次，在分析文章时，切记不要脱离写作时代和写作背景，利用时代背景的特色，可以很好地辅助学生剖析文章人物特点以及作者所要表达的主旨思想，避免出现理解和时代背景的割裂。通过这个过程，不仅能够培养学生阅读文章的良好习惯，而且能够加强学生理解的深度和广度。

与此同时，教师和学生之间要共同思考，共同交流，保持求同存异的原则，共同学习，共同进步。另外，教师的积极引导和学生的认真配合十分重要，只有教师和学生之间积极配合，才能使阅读教学顺利开展。

例如，在分析一篇文章时，教师应该引导学生首先分析文章的写作结构。其次，寻找文章中的主旨句，对于动作描写、心理描写、外貌描写等进行勾画，然后再对这些语句和段落进行分析和理解，从而对文章有一个全面的认知。在这样的教学环节里，不仅能够使学生对阅读篇目的结构进行全面掌握，明白作者结构安排的用意，而且在这个过程中，也能使学生和教师建立起良好的师生关系，促进小学语文教学的顺利进行。

结语

综上所述，当前语文阅读教学仍然存在很多问题。为了能够培养学生良好的阅读习惯，促进语文阅读的顺利开展，教师和学生都要重视小学语文的阅读教学。教师在阅读教学中要发挥学生的主动性，激发学生的阅读兴趣，在教学中引导学生建立良好的思维模式，进一步提高学生的思维能力和表达能力。