小学语文教材中的儿童文学选文研究

王娟

儿童在小学阶段的语文教育是最基础的教育，在儿童今后的学习发展中起到了重要作用，因此对于小学语文教材的编写工作应当给予很高的重视。近些年来，儿童文学在儿童的成长过程中起着不可忽视的作用，越来越受到社会和教育者的重视。儿童文学的特点与儿童特有的心理特点和审美需求相符合，能够给予儿童精神上的鼓励，这对于儿童在不断学习过程中的多个环节都有着重要意义，例如语言的锻炼、思维的发散、情操的陶冶、创新的培养等。通过在小学语文教材中选入儿童文学的内容，可以有效地完成小学语文的教学任务与目标，保证儿童在学习中的全面健康发展。本文针对我国目前小学语文教材中选入的儿童文学内容进行了研究，进而分析选文的意义和作用，并为进一步完善小学语文教材提供了参考。

随着社会的不断进步和发展，教材中的知识内容也是应当与时俱进，应不断增加新的内容以适应社会变革。目前，部分家长和教师对于小学语文的教材内容提出了质疑，认为现行的教材中有部分内容与对应年级儿童的心理和智力水平并不相符。这一现状也说明了在目前的教育背景下，对于小学语文教材内容的选择已经提出了更高的要求。小学语文教育位于母语教育的基础阶段，高质量的小学语文教材是提高小学语文教育效率的根本保证和重要媒介。因此，我们如何对小学语文教材进行改进就成了亟待解决的重要问题。

儿童文学是根据儿童的审美需要和心理特征，专门为少年儿童所创作的并深受儿童所喜爱的文学作品。在儿童文学当中所包含的情感态度、价值观和小学阶段语文教育的目的是一致的，具有极为密切的联系，因此儿童文学自从其诞生之日便与语文教育结下了密切关系。

儿童文学在小学生学习语言和接受文化熏陶的过程中发挥着重要作用，并且可以很好地开发学生的想象力，帮助学生建立健全人格，对早期儿童的心理塑造有着重要价值。儿童文学是儿童在成长中不可或缺的内容，应当进入小学语文教材，成为小学语文课堂教学中极为宝贵的资源。目前在部分地区的语文教材中，已经有许多不同类型的儿童文学内容被选入，在小学语文的教学中起到了重要作用。

小学语文教材中儿童文学的教育价值研究

小学语文教材中儿童文学的教育价值体现在其文学价值上

儿童文学是文学的重要组成部分，具有基础性的文学价值。然而在实际小学语文的教学过程中，由于小学生的年龄较小，生活阅历不足，整体的世界观尚未形成，因此在教材的选文中应当体现一定的文学价值功利性，也就是选择的文章内容应当中心思想明确、主旨鲜明，将人类的勤劳、勇敢、善良、乐于助人等美好品德和包容、堅韧、奋斗等人生哲学，以简单易懂的故事寓于文章当中，使学生能够较简单地读懂作者所要表达的内容，更好地去体会作者所表达的思想，体会知识的力量，并更好地认识这个包罗万象、复杂美丽的世界。另外，教材的文学价值还应当体现在典型文学人物的塑造上。小学生依然处于儿童阶段，身心发展还不成熟，心理上比较单纯率真，往往会在书本中的人物身上找到共鸣，并加以学习和模仿。因此在考虑文学价值时，雷锋等经典文学人物形象的塑造不可或缺。优秀性格的经典文学人物形象能使学生产生敬仰之情，所刻画的优秀品质可以在潜移默化中对儿童的心理成长产生重大的影响，帮助他们建立正确的世界观，有助于学生的心理朝着积极健康的方向发展。

小学语文教材中儿童文学的教育价值体现在其审美价值上

儿童文学的内容与思想虽然往往相对简单易懂、直观形象，然而其艺术性和思想性相统一的程度较高，并且往往将这些内容寄托在美感之中，并通过美感来实现。例如儿童文学当中，儿童诗歌占据了重要的地位。优秀的儿童诗歌通常朗朗上口，着重注意音律的节奏感，通过听觉的感受来表现儿童的生活见闻和内心世界，描绘出儿童时代的情趣，因此具有审美教育的价值。教材引入这些儿童文学内容，既向学生揭示了审美的标准，又向学生展示了自然之美、人性之美、感情之美等各种各样的美，能够让学生从作品中感知美、体会美，懂得真正的美是什么，感受美的真正内涵。在这一过程中培养学生的审美情趣，丰富学生的审美体验，正是儿童文学在教育过程中的教育价值。

小学语文教材中儿童文学的教育价值体现在其社会价值上

小学阶段的语文课程教育除了使学生具备基本的语文素养之外，也应当使其形成积极的人生态度和正确的价值观，塑造出较为成熟的性格和形成较为全面的社会美德。因此在小学阶段的语文教学中，通过儿童文学作品的引入，能够给学生灌输勤劳善良、坚强勇敢、创新坚韧等传统美德，让学生在继承中华民族的优秀文化传统的基础上，去进一步了解和吸收人类文化进步的成果。

随后，就可以通过在高年级增加科普类儿童文学作品的比例，开始逐渐培养学生的科学意识、提升学生的科学素养、提高学生的综合能力，并引导有兴趣的同学树立起科学的理想。在这一过程中，也可以引入关于环境保护、可持续发展等社会热点问题，使学生进一步对国家、民族乃至人类产生责任感，鼓励学生实现其社会价值。

小学语文教材中儿童文学选文的思考与建议

小学语文教材中的儿童文学选文应当注重儿童本位

所谓儿童本位，就是指在选文过程中以儿童作为接受对象和出发点，选择真正适合儿童的年龄特点、思维特点、社会化特点的文章，充分考虑儿童的接受能力和思考能力。目前的教材中，有部分儿童文学选文存在着成人化思维，部分文章中则试图通过其中成年人角色进行说教，教育儿童以某种成人化的思维方式表达出成人化的想法，主观意识强烈。小学语文教材中的儿童文学选文必须以儿童为中心，采用儿童观察世界的视角或儿童与成人互相交流的视角，密切联系儿童的生活实际，契合儿童生理和心理发展特点，兼具知识性和趣味性，真正做到儿童本位，才能够使儿童文学选文在小学语文教学过程中发挥其应有的作用。

小学语文教材中的儿童文学选文应当注重多样化和多元化

所谓多样化，主要是指选择的儿童文学题材形式应该是多种多样的。例如，除较为常见的儿童故事、儿童诗歌和童话故事之外，也可以引入戏剧内容、谜语故事等新的形式。童话故事有丰富多样、起伏波澜的故事情节，能够有效吸引学生的关注；儿童诗歌形式精致、内涵意境丰富，也有很好的教育效果；戏剧内容中蕴含的传统和经典文化、谜语故事中反映的机巧灵活的思考方式，都有着不同的教育效果和意义。所谓多元化，则主要是指儿童文学选文的主题以及其中所蕴含着的文化应该具有多元的特征，从不同国家、不同民族、不同地区的优秀儿童文学作品中广泛选择，从过去传统的优秀作品和现代新生的优秀作品中均衡选择，以此来充分拓展学生的知识面，使其接受多种文化的熏陶，开阔视野，以期培养全面发展的人才。

结语

儿童文学在进入小学语文教材后已经逐步开始成为小学语文教材主体性课程资源，成了小学语文教育中极为宝贵的资源和不可或缺的内容。这一发展现状是儿童文学与小学语文教学关系的具体体现，更是小学语文教学的发展趋势。在新课程改革的大背景下，我们应当做好小学语文教材中儿童文学的选文工作，让儿童文学在小学语文的教育中更好地发挥其积极作用。