高中物理学科核心素养的培养

周玉龙

教育领域正处于深化改革阶段，如何有效培养学生的核心素养已经成为一个重要的教育问题。教师需要采用更好的教学方法对学生进行教育，让学生能够有效地提高自身能力。本文将对高中物理教学中如何有效培养学生的核心素养进行简要分析。

当前教学的问题

高中教师对于学生成绩的重视程度要高于其他任何能力的提升，这便导致学生核心素养的提高受到了影响。课堂教学当中，教师过分重视对知识点进行细致的讲解，并希望在这种模式的帮助下学生能够有效提高成绩。因此，在课堂教学当中，经常出现针对一道例题，反复强调知识点的使用方式的教学过程。这种教学方法并没有将学生的核心素养教育重视起来，对核心素养的提高没有任何好处。学生习惯于这种学习方法之后，总是会等待教师进行问题的讲解，而不去主动探究问题的答案。这种教育方式对于学生的成长会造成不利的影响，学生的开拓进取精神会逐渐消弭，学生的创新意识也会随之消失。而正确的教学方式应当培养学生科学的研究态度，让学生在情感价值以及学习态度上都能够积极进取，不断探索新知识。

高中物理课堂培养学生核心素养的有效方法

教学中灌输核心素养的内涵培养

课堂教学工作应当主动适应时代需求，积极革新教学方法，将传统教学模式当中的弊病剔除，让学生更好地认识到自己所学习的知识点在生活当中具有何种使用价值，只有让学生认识到知识点的重要性，学生才会主动投入到学习当中，才会实现学以致用。为了能够提高教学有效性，必须要改变教师自身的教学理念，加强培养学生的核心素养，更好地利用课堂教学时间，使学生的课业负担能够有所减轻，让学生的核心素养能够得以提高。

例如，在进行“加速度”相关知识讲解的过程中，教师便要引导学生从生活中寻找加速度相关的案例。教师可以给予学生一定的提示，如在进行车祸的责任划分时，是否与加速度的变化有关呢？教师要让学生充分调动自身的思维，让学生能够更好地了解物理知识的实际应用价值。同时，教师还可以与学生一起，对加速度相关知识点学习中容易出现的问题进行归纳，提高学生在学习上的严谨态度以及学生的核心素养。

深化改革，提高课堂教学有效性

在培养学生核心素养的过程中，必须对教学工作进行深化改革。传统教学模式具有非常强的单一性，教学方式死板。学生在这种模式下进行学习时，会对教师的知识点灌输产生一种依赖性，逐渐失去独立思考和主动探究能力。因此在教改当中，教师要提高对学生个性的培养力度，给予学生更多的时间与空间，让学生将自身的主体地位有效发挥出来，保持自身的发展潜力。对此，教师必须在教学方法以及模式上进行深化改革，积极采用新式教学法开展教学活动，让教学形式多样化、灵活化。

例如，在教授“力的正交分解”的过程中，教师可以利用多媒体讲解“力的分解”当中所包含的原理，让学生更好地进行理解。多媒体教学的有效应用能够很好地弱化教学弊端，让学生从新的角度对知识点进行深入理解，同时也能够在新式教学方法当中不断提高对学习的兴趣，加强对相关知识点的记忆。因此，改革过程中对新式教学方法的使用，能够有效地加强学生对知识点的理解，让学生的学习积极性得以提高。对于学生的学习和理解能力都有很大的好处，能够有效提高学生的核心素养，使其更好地满足社会对于人才的要求。

利用合作学习，培养学生的核心素养

教师要在物理教学中提高学生的协作能力。教师掌握着所有学生的性格特点，因此需要对学生的基础知识理解情况进行有效了解，之后将学生合理分组，让学生通过合作的方式去解决教师所提出的问题，在这一过程中有效锻炼学生，提高學生的核心素养。学生在合作探究的过程中，能够极大地加强自身团队意识，通过与其他同学之间的相互配合与帮助，共同完成相应的任务。

例如，在学习“力的分解”时，教师便可以将学生按照实际情况进行分组，让学生通过合作的方式解决相应的问题。学生小组可以在不同任务之间进行自由选择，之后展开合作学习，并收集相关的资料进行认真整理，最后还需要对这些资料进行分析，找到正确的答案。教师则引导学生主动开展探究，例如可以让学生对“拖地时拖把的运动方式”进行回顾，对其中力的变化进行分析，分解拖把与地面间的力。再如，人们在拉着行李箱走动时，手臂与行李箱之间的力的关系。在小组合作的过程中，学生可以自由讨论，发表自己的意见以实现共同进步，最终提高核心素养。

结语

新课标需要让学生更好地掌握物理知识的实际应用，同时也要重视学生核心素养的培养，让学生能够更好地适应社会发展的需求。为了有效提高学生核心素养，教师需要引导学生，让学生以正确的态度开展学习，让学生通过自己的努力去探究知识点中的实质内容，形成独立完成学习的习惯与能力，从而在学习与合作当中不断提高自身的核心素养。