试析小学美术教学中鉴赏能力的培养

袁薇

小学美术具有较强的趣味性和鉴赏性，在小学审美教育中占有重要的地位。美术鉴赏能力是学生需要具备的基本能力之一，也是学生综合素质的体现。小学美术教育的关键和核心是培养学生的美术鉴赏能力和分析能力，促进他们美术表达能力和文化素养的提升，在小学美术教学中培养学生的鉴赏能力也是美术教师的重要任务。

因此，小学美术教师在平时的教学中，要有效组织教学活动，对学生进行艺术鉴赏能力的渗透，通过美术鉴赏激发学生的美术学习兴趣和美术人文意识，调动学生的身心感官体验，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的鉴赏能力，增强学生的艺术文化修养，进而促进学生美术综合感知和审美水平的提升，提高小学美术教学的质量。

小学美术教学中培养学生鉴赏能力的重要性

培养学生鉴赏能力有利于提高他们的审美品位和能力，让学生学会欣赏身边的美好事物。教师在教学过程中，要引导学生养成良好的观察习惯，进一步调动学生的主动性和积极性，进而提升学生的学习效果。另外，学生美术鉴赏能力的提升也有利于提高学生的观察能力。

小学美术教师在教学时，可以多给学生展示一些作品，让学生在观察和欣赏作品的同时提高他们的鉴赏能力，进而促进学生观察能力和学习能力的提升。良好的教学方式不但能够拓展学生的知识，还能够激发学生美术学习的兴趣，让学生对学习美术充满热情，提升学习美术的效率。

教师在教学时可以引导学生通过美术鉴赏发现生活和自然界中的美，培养其鉴赏能力，有利于提升学生的自主学习能力，让学生轻松愉快地学习，更加热爱学习和生活。因此，小学美术教师在教学时要对学生正确引导，选择适当的教学方式和教学方法，让学生掌握学习和鉴赏思路，培养学生的鉴赏能力，使学生健康成长。

小学美术教学中鉴赏能力的培养策略

营造认知情境渗透审美教育

小学美术教师在培养学生的鉴赏能力时，要不断进行教学创新，给学生营造合理的认知情境，引导学生在交流探究中发现和学习。美术鉴赏能力与审美教育密切相关，教师可以采用对话的方式引导学生分析作品的视觉意义，再给学生展示相关的素材视频，让学生以小组形式交流探讨，对作品的特点和创作者所采用的技法进行比较分析，最后选择代表综合评价，以此调动学生的学习热情，使学生在欣赏作品中提高审美能力。

如在进行向日葵的学习时，教师可以利用多媒体给学生展示风格各异的向日葵，让学生产生学习热情，紧接着引出凡·高的《向日葵》，引导学生从作品的构图、色彩、造型、风格等各方面进行分析比较，激发学生的审美体验。

多种形式激活学生自主意识

大部分美术教师在上鉴赏课时，一边讲解美术作品一边向学生传递鉴赏方法和体验，学生对此不感兴趣，缺乏学习热情。究其原因，美术鉴赏具有较强的实践性，学生只有参与其中才能够体会艺术的魅力，进而主动思考美术学习美术。因此，小学美术教师在进行鉴赏课时，要精心设计教学过程，引导学生主动发现，仔细观察感受绘画技法。

如在学习“彩墨家园”时，教师可以先让学生自主体验作品，找出树、叶及景的不同画法，感受绘画的独特技法，再让学生交流探讨自己的体会，加深学生对绘画知识的理解，提高他们欣赏中国水墨画的艺术水平。

调动感官体验升华美术感染力

小学生自身体验能力差，一般从视觉上欣赏作品，缺乏对作品的多重体验。因此小学美术教师在教学时，要采取措施调动学生的感官，丰富学生的作品认知，在欣赏作品的同时引导学生感受美术的魅力。

如在学习线条的使用时，教师可以让学生感受生活中的铁絲、麻绳、毛线、绒线多种材质，体会其中的不同。在进行《色彩的情感》教学时，教师可以让学生整理颜料、油画棒等学习工具，让学生从视觉和心理上体验色彩。此外，教师在教学时，还可以给学生播放林妙可演唱的《歌唱祖国》的视频，并让学生回答林妙可演出服装的颜色以及选择红色的寓意。在教学时借助视频解读画面的不同色彩，深入挖掘色彩和感情，让学生能够把握色彩，增强绘画创作时的色彩感染力。

组织活动提升美术鉴赏能力

美术课程丰富多彩，教师可以通过开展具有趣味性的课外拓展活动来培养学生的鉴赏能力。如教师可以利用课余时间给学生播放一些优秀的美术作品，也可以组织学生观看最新上映的动画作品等，通过这样的课外活动培养学生的鉴赏能力。教师在设计课外拓展活动时，要精心设计，引导学生通过活动提高自己的鉴赏能力。

结语

小学美术课程标准中明确提出要在教学中培养学生的鉴赏能力，因此教师在教学时，可以从多渠道引导学生观察、思考和实践，不断拓展学生的美术文化意识，强化他们的专业语言，进一步提升他们的鉴赏能力，全面提升学生的综合素养，进一步促进小学美术教学质量的提高。