初中体育教学中如何促进学生的个性发展

叶相梅

随着教学改革进程的不断深入，初中体育教学也面临着严峻的改革形势，传统体育教育理念逐渐暴露出了较多的弊端，已经不能适应当前的教育发展趋势，因此，需要在教学过程中引入全新的教学理念，从而改善体育教学的整体质量。个性化教育理念是一种全新的体育教学理念，如果能将其较好地应用到初中体育教学实践中，将使学生在体育活动之中感受到无穷的乐趣，体验到体育课的快乐，对提升教学质量具有一定的积极作用。

初中体育课堂教学存在的问题

随着素质教育的不断推进，以及优质教学理念的涌入，这种应用性变得更加重要。为了初中体育教学水平的整体提升，要做好教师思想的转变，进而提高教师的教学水平，促进体育学科的创新发展。教师作为知识的传递者、课程的构建者，在体育教学中起到了有效的引导作用，为了发挥教师的整体水平，提高体育教学的质量，我们要将教师作为体育教学改革的突破口，做到科学化的教育和人性化的指导，引导学生主動参与到体育运动中来。但就目前而言，初中体育教师仍面对很多思想上的困惑，严重影响了日常教学的进行，甚至有碍于体育学科未来的发展。

体育作为一种实践学科，既要满足应试的要求，同时也要满足学生的锻炼需求。但目前，部分教师仍是应试教育的忠诚维护者，将体育教学固化为顺利通过考试的教学，并将成绩作为权衡教学得失的唯一标准，严重阻碍了体育教学效果的发挥，让学生陷于被动思考的境地。这种思想的由来与我们一直坚持的应试教育是分不开的，虽然改变不了环境的限制，但是初中体育教师不能用这样的标准来禁锢自身的思想认识，将体育教学机械化，忽略了兴趣与能力是保证学习效果的基础，从而让初中体育教学走向误区，教师自身也难以得到提升。就初中体育教学而言，教师要提高体育互动与学生参与的有效性，在必要的学段为学生增补相应的体育知识，明确体育教育目标，使学生对初中体育学习具备足够的心理和身体准备，帮助学生构建学科运动系统，形成有效的体育思维，提高体育学习的效果，但能做到这一点的教师少之又少，无形中给初中体育教育带来了很大的阻力。

在初中体育教学中促进学生个性发展的策略

创新运用微课等现代教学手段

传统的体育上课模式只能在操场上进行，教师口头讲解概念与动作要领，肢体示范，学生再进行练习。一些身体协调性差的孩子怕受到嘲笑，在全班同学面前畏首畏尾，不能大胆地去展示自己。教师一遍遍地讲解，口干舌燥，一遍遍地示范，身心疲惫，学习效率得不到保证，教学质量得不到提升。而微课的出现改善了这一状况，课前学生在家里就可以观看微课，根据自身情况进行预习与自学，课堂上有备而来，自信心大大提高，很快就融入练习中来。而教师在课堂教学中融入微课，学生通过微课加强对动作要领的理解，深化提高了自主学习能力，发掘学习的自觉性，提高学习效率，使学生成为课堂的主人，从而达到了公共体育课的预期教学效果。微课的出现，使课前、课中、课后和校内校外都成为学生体育学习的舞台。

树立“健康第一”教育理念

体育是以“健康第一”的教育理念为依据，以学生终身受益为宗旨，提高学生平时的自我锻炼能力，增强学生体质，养成终身体育态度和习惯。传统的体育课只注重学生在课堂上的反复练习，不能保证课后的训练量。通过树立“健康第一”的教学理念，各种形式向家长、学生布置体育活动内容，深入了解作业的要求。

例如跳绳是重点体育项目之一，家长很重视孩子的跳绳活动。教师将自己讲解跳绳的要领如跳绳的长度、握绳的方法、手上技术要点、腿部技术要点、站姿等制成教学视频或者教学文本，引导家长也参与到跳绳运动中来，督促学生每天练习跳绳，形成良好的家庭体育氛围，让学生不知不觉爱上跳绳。

用快乐学习理念激发学生的学习热情

在初中体育教学过程中，学校和教师都将教学的重点集中在体育考试上，所有教学计划的设计和开展也都围绕考试进行。基于这种原因，教师在初中体育课上的活动一般都是围绕体育考试展开进行，并没有科学完善的个性化发展或全面的发展计划，教学形式单一枯燥，学生在体育课上缺乏参与能动性，课堂参与程度较低，这对于教学质量的提升十分不利。快乐教育理念的运用可以有效地解决上述问题，通过个性教育学习的开展，可以使整个课堂氛围更加轻松愉快，学生能够在轻松快乐的学习氛围中感受体育课堂的魅力，也能起到放松身心的作用，大大提升了学生的学习热情。

结语

综上所述，个性化学习在初中体育课中的应用，对于培养初中生的体育素养，增强师生之间的有效沟通，提高教学质量，都具有十分明显的作用。因此，教师应该对互动参与教学引起足够重视，并且在教学实践中不断创新和改进教学模式，将学生个性培养贯穿到初中体育教学的全过程中，进而提高初中体育教学的整体质量。