基于学科核心素养提升小学生的英语思维能力

张瑾琳

在小学英语教学中对学生的核心素养进行教学培养，通过对教学策略的有效改革，实现对小学生的英语思维能力的大幅度提高，从而形成对学生的全面教育培养。

基于学科核心素养提升小学生英语思维能力的重要作用

提升小学生的英语思维能力是小学英语教学的发展需要

基于学科核心素养提升小学生的英语思维能力，有利于小学英语教学的不断发展。小学英语教学作为小学阶段的重要课程，对学生进行英语的学习和应用有着重要作用，也是培养学生英语思维能力的最佳时期。小学阶段学生智力发展还不成熟，思维能力还没有固化，而学科核心素养作为英语学习的主要素养能力，通过对学科核心素养的培养不仅有助于小学生英语思维能力的提升，有利于对小学生进行教学培养，还能提高教师的教学效率，从而推动小学英语的教学发展。

提升小学生的英语思维能力有利于学生的全面发展

随着社会的不断发展，对于学校教学的要求也在不断提出新的要求，当前的教育环境更加重视对学生的素質培养，希望学生能够在学习英语知识的基础上加强自身的素质和能力。而英语的思维能力就是学生自身素质的一种，同时也是学生学科素养教育的一个重要方面，通过对学科核心素养的培养，有利于快速提升小学生的英语思维能力，实现对学生的全面发展。

提升小学生的英语思维能力也是新课程改革的客观要求

基于学科核心素养提升小学生的英语思维能力，是适应新课程改革的客观要求，新课程改革重视对学生素质能力的培养，鼓励学生在课堂上发挥自主学习的能力，进行自主的学习探究，从而进一步提升自身的整体素养。英语思维能力是英语教学中的重要组成部分，好的思维能力有利于提高学生学习和应用英语的效率和质量，使学生形成初步的英语思维能力，促进心智的发展，提高综合人文素养，是符合新课程改革的客观要求的。

基于学科核心素养提升小学生英语思维能力的教学策略

在小学英语教学中，教师要重视对学科核心素养的教育

要想提升小学生的英语思维能力，教师就一定要重视对学科核心素养的培养教育。首先，教师作为课堂教学的主要执行者和引导者，掌握着整个教学过程，在小学英语教学中具有重要地位，对学生的英语学习有重要影响，因此一定要重视教师的作用。其次，教师一定要积极转变教学观念，在英语教学中不仅要教导学生各种英语知识，还要重视对学生学科核心素养的培养。在教学中教师一定要对英语教学内容进行有效整理，将学生核心素养的培养教育与教学内容相融合，在学生学习英语知识的基础上实现对学生学科素养的有效培养，从而实现小学生英语思维能力的提高。

在小学英语教学中，注意丰富教学模式，提高教学效率

在小学英语教学中，通过对学科核心素养的培养提升小学生的英语思维能力，还需要注意丰富教学模式，提高教学效率。教师要积极创新教学模式，摆脱传统教学思维的影响，从培养学生的学科核心素养出发，将学生素质和能力的培养作为教学目标，通过多种方式吸引学生的兴趣，引导学生进行自主学习探索，开阔学生的视野，培养学生英语的思维模式，提高教学效率和质量。例如，在学习译林版小学三年级英语《In class》中，教师可以通过多媒体技术对教材内容进行有效整理，通过视频、图片的形式向学生进行直观、形象的展示，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生的教学参与，使学生更加身临其境，感受到英语的应用思维，提高学生的学习效率。此外，还可通过对学生进行分组的学习模式，鼓励学生们与其他同学合作进行总结提炼，在彼此的交流对话中将英语融入日常的运用中，从而提高学生应用英语的能力以及教师自身的教学效率。

在小学英语教学中，加强教学与学生实际生活的联系

在小学英语教学中要加强教学与学生的实际生活之间的联系，通过对学生日常生活中常见的景物或事件进行教学引导，让生活化的场景与英语教学产生联系，这样更容易激发学生的学习兴趣，加深学生对英语知识的理解和记忆，还能有效地培养学生对英语的应用能力，提高教师英语的教学效率，从而实现对学生学科核心素养的培养，提升小学生的英语思维能力。例如，在学习译林版小学三年级英语《Is this your pencil》时，教师可以引导学生根据我们日常使用的文具盒、铅笔等工具与英语课文进行有效联系，学生对于把生活中的事物引入英语学习中会形成较高的学习兴趣与积极性，促使学生更加热爱英语这门学科，掌握英语的思维方式并将其更好地应用到其他课程的学习当中。

结语

综上所述，基于学科核心素养的基础上提升小学生的英语思维能力，有利于促进小学英语教学的发展，还能极大地提高学生对英语的学习兴趣和学习效率，从而进一步实现小学生英语思维能力的提升。