提高中学英语教师教研质量的对策研究

罗平

在当今社会，国际之间的联系越来越密切，英语在全球范围内成为通用语言，所以，初中英语教学对学生未来的发展有很重要的作用。这就要求初中英语教师改变传统的教学方法，加强英语教学的课堂质量，提高教学科研水平。给学生提供一个优质的课堂环境和教学资源。

初中英语课堂教学现状

受多年应试教育模式的影响，我国学校教育过于看重学生的学习成绩和升学率，在升学的压力下，学生成绩的好坏成为评价教学质量的唯一标准。所以，大多数初中英语课堂上，教师采用的是填鸭式教学，以英语单词的拼写记忆和语法知识为主，为考试服务。这就导致英语课堂教学形式非常单一枯燥，缺少趣味性，使学生失去学习英语的兴致。传统的教学方式主要是由教师单方面地向学生传输，以教师为课堂中心，教师讲什么，学生就听什么，忽视了对学生学习的主观能动性的培养，使学生缺乏自主学习和独立思考的能力，这种教学方式缺少互动性，不利于师生关系和同学关系的发展。此外，每个学生的学习能力各有不同，有的接受新知识比较快，有的学起来则比较吃力，统一式的教学会造成学生整体的不平衡发展，导致英语基础好的学生得不到更多的进步，而基础差的学生却又赶不上正常的学习进度。

同时，有些初中英语教师自身专业水平不高，缺少责任感，对初中英语教学不重视，无法给全体学生提供优质的教学课堂，影响了英语的学习效果。这些都是当今初中英语教学中常见的问题，严重影响了英语课堂的教学质量，不利于学生英语水平的提高。

初中英语教师提高教研质量的方法

初中英语教学科研并不是一个复杂的工作，它是现代英语教学的重要组成部分。在现代的初中英语教学中，英语教师在教学科研中扮演着观察者、研究者、反省者以及创造者的角色，初中英语的教学水平正向着更加专业化的方向發展。同时，教学科研对英语课堂的教学实践有很大的促进作用，还可以促进教师自身专业能力的深入发展。

比如，教师经常在课堂上进行英语科研实践，然后归纳总结出科学的教学经验，发表有指导价值的英语科研论文，通过科研教学信息资源的共享，可以提高英语教师的整体教学水平，从而更好地开展科学教研工作。

在教学中应用观察法、内省法和日记法

在初中英语教学中，教师可以使用课堂观察法和课后内省法，合理地将其应用到初中英语的教学科研中，加强观察法的研究，培养和提高自身的科研素质。在课堂上，教师要善于发掘学生在学习过程中存在的问题，比如是否所有学生都跟得上学习进度、是否有学生对一些语法句式理解起来比较困难，以及学生是否对当前的教学模式感兴趣等。通过对学生学习情况的仔细观察，再根据自己的教学科研经验随时对教学内容进行调整。可以让学生参与进来，让学生了解教学科研的开发过程，根据自身的学习情况和需要提出相应的建议，这样就激发了学生学习英语的积极性，充分发挥了学生的主体作用，师生共同完善英语教学，实现共同进步。

此外，教师要养成课后内省和记教学日记的习惯，将每天课堂教学中出现的问题记录下来，分析其原因和改进教学方法，同时要求学生每天课后对英语的学习状况进行记录，总结归纳当天的学习内容，比如可以以语法为中心，将相关的课文句式和新学的单词联系起来，进行反复的读写练习，对于不懂的知识点，可以通过独自查找学习资料或者向教师和同学请教，最终巩固所学内容。

丰富英语课堂内容，培养学习兴趣

教师要有创新意识，要改变传统的教学模式，在英语教学中加入更多新的元素，使课堂充满生机，使学生对英语的学习产生主动性。在互联网信息技术的发展下，微课等新型教学模式被越来越多地应用到教学中。

比如，教师可以将本节课的教学重点提前归纳整理，制作成简短的小视频，通过多媒体工具向学生展示，使学生对本节课的知识结构有一个清晰的了解，学起来更有针对性；还可以给学生播放相关的英语动画片、英语电影片段和英文歌曲等，帮助学生了解英语文化，激发学习兴趣，使学生在轻松的氛围中掌握英语单词和语法的实际应用。

构建互动课堂，体现学生的主体性

在教学中，教师要引导学生主动参与到学习中来。比如，在讲课时可以让自己和学生分别扮演与课文内容相关的角色，模拟对话场景，师生之间通过英语对话和互相提问，促进学生对英语知识的学习和理解。鼓励学生积极用英语进行提问，这样还可以锻炼学生的口语能力。教师可以把学生分为几个学习小组，增加学生交流的机会，使其可以互相学习讨论。

比如，在练习英文写作时，可以让学生互评，有的学生在英文书写上字迹潦草，就把卷面整洁的作文交给其借鉴学习，这样就把学生放在了英语学习的主体位置上，可以全面提高学生的英语学习水平，使每个学生都能得到认同感，增加学习的主动性。

结语

英语教学对于学生的全面发展有着重要的意义，提高英语教学的教研质量是每个初中英语教师的责任。因此，教师要不断对教学模式进行创新，给学生提供优质的教学资源，以期提高学生的综合英语素养。