管育并重，小学班主任德育工作的抓手

沈娴

【摘 要】 随着教育模式的不断创新与变革，在小学教育改革方面的关注度也越来越高。同时，小学生正处于思想、心理不健全的阶段，其自主管理能力较弱，且对新奇事物的热情较高，以至于注意力易被转移，贪于娱乐而自主学习的积极性低，因此班主任对小学生的管理与引导就显得格外重要。

【关键词】 管育并重;班主任;德育;班级;管理

随着我国教育体制的改革，教育教学模式都在不断创新。小学班主任在学生的学习及德育教育中扮演着重要的角色，其中管和育是德育教育中最重要的部分，在本质和方式上有一定的差别，这样两者既相互关联，又相互辅助。传统的德育教育重管教轻德育，这是一种错误的观点，这就需要班主任把管育并重模式运用到平时的德育工作中，这样才能让德育工作取得实效。

一、从班主任自身因素出发，注重“管育并重”

班主任对小学生来说是重要的学习标杆，小学生在很多方面都会受到班主任的影响，这就要求班主任首先从自身出发，发现自身的不足之处并加以改正，通过言传身教来让学生意识到对自己行为加以规范的重要性。班级管理在很大程度上取决于班主任的管理，这对班主任的考验更大，不仅需要班主任自身有着崇高的道德素质，还需要具备能够培养学生道德素质的能力。比如：班主任在日常教学过程中要保持良好的风度，见到其他教师、员工应主动打招呼，温和待人，见到上级也要礼貌问好，这些都可以让学生认识到怎样做一个有素质、讲礼貌的人。同时，班主任应当积极召开班会等活动，在班会中通过播放视频、讲述故事来展现有着高尚情操与品德的人。就像列宁让路的故事，讲的便是列宁在下楼时碰到了端水的女工，狭窄的楼梯让二人不能同时通过，而列宁阻止了想要让路的女工，反而对她用了请字，请这位女工先上楼，从此处便可以看出作为一位伟人，列宁具有高贵的品质。这让学生对他产生崇敬之情，并立志成为如他一样的品德高尚的人。

二、从班级管理的因素出发，实施“管育并重”

班主任作为班级的领导者，在班级管理方面起主导力量，这就要求班主任积极制订班级班规，对学生进行制度化管理。比如：制定班级规定，注明禁止嬉戏打鬧、不能随便乱扔垃圾等，仅仅有规定是不够的，只有制订与其相配的奖惩制度才能确保规章制度的实施。对于嬉戏打闹的学生，可以让其罚抄班规，严重者还应当写检讨书来进行自我反思;而对于乱扔垃圾的学生来说，最好的办法就是罚扫了，让学生在罚扫的时候感受到打扫的不易，也可以让他们认识到自己的行为给值周同学造成的困扰，以此来让他们认识到什么该做，什么不能做。另一方面，教师可以准备一些学习用品，如铅笔、橡皮、便利贴和本子，对没有违纪违规行为且表现优异的同学进行嘉奖。一些学生能够在不是自己值周的时候主动去帮同学进行打扫，还有一些学生能够做到拾金不昧，这些行为都是有素质、有礼貌的体现，对于营造良好的班级氛围有着重要作用，对他们进行表扬可以激励更多的学生提升自身品德。

三、从德育的自身因素出发，践行“管育并重”

情感需要情感的熏陶，道德需要道德的儒化。我们知道，小学生的自控能力较薄弱，其思维较为活跃，所谓初生牛犊不怕虎。小学生对新事物有很强的探索欲望，因而犯错的几率也较大，违规违纪行为并不在少数。此时，班级管理与德育教育就体现出了“管”的重要性。“管育并重”不仅仅需要建立制度进行管理，还需要发挥育的作用。只对小学生进行严格管理容易引发其叛逆心理，因此德育的渗透是必不可少的。教师对学生进行德育教育时要注重因人而异，不能一味地采取说教的方式，而是应该改变方式，通过真诚的关心让学生感受到班主任的爱护之情。比如：班主任可以一改严肃的面孔，走进学生中，与他们进行交流。可以利用下课的时间与学生进行聊天，询问学生的喜好等，善于发现学生的独特之处和其心理活动，并一步步温和地对学生进行引导。在学生犯错时，不再只是责骂与严罚，而是与他们进行沟通，了解其犯错的原因，如果是真的有特殊原因，可以酌情考虑处罚力度，将班主任从管理者的角色变为引导者。

四、从德育的实践因素出发，强化“管育并重”

皮格马利翁效应告诉我们，你期望什么就可能得到什么。班主任的管理模式与方式都影响着班级管理工作。小学是学生树立其价值观、人生观和世界观的重要阶段，在这一阶段小学生还未形成成熟的心智，其所作所为皆受周围人的影响，因此班风建设极为重要。当前时代的发展，人们生活水平也得到了大幅度的提高，大多数学生都是独生子女，自小便是家庭的中心，责任感薄弱，且与他人交流较少，因而必要的实践对于培养小学生的社会意识和责任意识是不可或缺的。班主任要积极组织实践活动，让学生在实践中加强与他人的联系，也锻炼了自己的能力，培养了自己的素养。比如：班主任可以组织去敬老院与老人交流的志愿活动，让学生走出校园与老人交流，在实践中做到助人为乐，培养自身道德素养。同时，可以通过小组形式来进行活动，在活动中加强同学间的友谊。当然，在校内举行清扫草坪等活动也可以起到相同的作用，让学生懂得为学校做出自己的贡献的同时也让其懂得乱扔垃圾是道德低下的表现。

综合上述，“管育并重”德育模式下小学班主任教学管理对于有道德、讲礼貌的小学生的培养具有重要作用，而今时代对道德素质越来越重视的趋势也要求学校对教学模式进行积极的改革，以此来适应社会发展的需要。

【参考文献】

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[2]魏立业.管育并重模式在小学班主任德育中实施[J].小学科学，2018（21）.

[3]黎海波.小学班主任“管育并重”德育模式的构建[J].读与写，2018（16）.