小学音乐课堂教学的有效运用

余春花

【摘 要】 小学音乐课程的教育受到新课程改革的影响，要求小学音乐教师要能创设出丰富的小学音乐课程教学活动，在音符的教学中对小学生进行有效的情感教育，培养小学生拥有丰富的情感，通过美的形式去表达自己的情感。音乐是一门艺术，音乐课堂应该能够提高小学生的审美水平和能力，小学音乐教师要促进小学生对美的鉴赏能力健全发展。小学音乐教师通过设计出让小学生感兴趣的音乐课堂，提高小学生对于音乐学习的积极性，培养小学生在劳逸结合中提高各科的学习效率。

【关键词】 小学音乐;情感;审美能力

对于刚步入小学阶段的小学生来说，他们的学习科目要多，要学习的知识也较多，这对于小学生来说学习任务变得繁重，所以小学音乐教师要及时注重小学生的心智发展情况以及实际的学习情况。小学音乐教师要开展能够促进小学生身心健康共同和谐发展的音乐课堂活动，让小学生在轻松的音乐课堂中提高审美能力，培养小学生情感的表达，并且能够使小学生繁重的学习任务中，身心得到放松，劳逸结合地学习，提高学习效率。

一、“用心去听”的音乐课堂的课堂导入

虽然音乐主要是通过听觉来体现，但是“听”的方式却不仅仅局限于用耳朵去听，还用“心”去听，所以小学音乐教师要引导小学生用别样的方式进行音乐课程的学习。小学音乐教师可以运用最基本的课堂教学方式引导小学生“用心去听”，以听觉为主的音乐课堂的导入可以迅速地吸引小学生的注意力，让小学生在音乐的一节节音符中，享受音乐的旋律所带来的听觉盛宴，帮助小学生放松身心，引导小学生进一步用心感受音乐的情感、音乐的美，以此达到培养学生的音乐素养，丰富小学生的情感表达的目的。

小学音乐教师应该根据小学生的情感发展水平来选取能够提高小学生情操的音乐课堂教学内容。例如小学音乐教师可以选取著名音乐家贝多芬所著的钢琴曲《命运交响曲》来开展音乐课堂的教学，不仅仅因为贝多芬的《命运交响曲》举世闻名，也因为在小学语文的教学内容中涉及了一些关于贝多芬的事迹。这样，小学音乐教师将小学语文中的相关人物的教学通过音乐课堂得以更全面地体现，小学生在学习音乐的同时也能够更好地学习语文，这种不同学科渗透式的教学方式有利于小学生的全面发展。小学音乐教师可以利用多媒体这一先进的信息技术开展音乐课堂的教学，小学音乐教师可以先引导小学生了解贝多芬的生活背景，如提出问题：“同学们，你们知道贝多芬吗？你们对他有什么了解嗎？”鼓励小学生将在语文课堂上所学在音乐课堂上与老师和同学分享。之后小学音乐教师带领小学生再次学习贝多芬在创作《命运交响曲》时的背景，紧接着小学音乐教师在播放《命运交响曲》之前可以提出问题，如：“请同学们仔细聆听、欣赏《命运交响曲》，然后谈谈你们的心得体会，从这一钢琴曲中哪一部分你体会到了贝多芬什么样的情感表达？”小学音乐教师再利用多媒体给学生播放《命运交响曲》这一经典的钢琴曲，让小学生静下心去聆听、去体会，从《命运交响曲》这一钢琴曲中寻找属于自己的感悟。小学音乐教师引导小学生认识到情感的表达不止语言和文字，还有音乐，提高小学生的情感表达和审美水平。

二、“音乐课堂的趣味游戏”，提高小学生学习体验

爱玩是孩子的天性，对于处于小学阶段的小学生来说也不例外。小学音乐教师要能够了解到小学生喜欢游戏的教学方式，因为游戏教学法能够很大程度上使小学生放松下来，释放压力。对于小学音乐教师来说，游戏教学法有效渗透到小学音乐课堂中对于提高小学生的审美能力有很大的帮助。小学音乐教师应该在课下多与小学生进行沟通，了解小学生感兴趣的音乐话题，然后开展游戏式的音乐课堂的有趣导入，在这样的音乐课堂中应该以学生为主体，培养学生的审美能力，鼓励学生尽情发挥自己的想象。

例如，小学音乐教师可以开展以“跟着旋律把歌唱”为主题的音乐课堂游戏。小学音乐教师可以先教小学生学习一些容易学习并且朗朗上口的歌曲，然后通过多媒体播放歌曲的旋律，让小学生来进行歌词匹配。小学音乐教师可以先将全班小学生分成若干小组，然后说明规则：教师随机播放该音乐的旋律，然后每个小组以抢答的方式进行比赛，先上台跟着多媒体播放的旋律进行歌唱表演并且唱对的小组得一分，最后看哪个小组得分最高。小学音乐教师要能使小学生在歌唱表演中提高小学生从音乐鉴赏的角度去喜欢音乐，提高小学生的音乐鉴赏能力。

三、“我型我秀”的音乐课堂应该由学生主导

对于小学生进行的教育培养，不仅有文化素养的培养、小学生逻辑思维能力的培养、动手实践能力的培养，还有对小学生自主探究学习能力的培养。小学生自主探究学习能力的提高对于促进小学生各科的学习有着不可替代的作用，所以小学音乐教师在音乐的教学目标中应该渗透着对小学生自主探究学习的教学活动。小学音乐教师要能够让小学生在课堂中放松心情，通过愉快的音乐课堂活动来提高小学生各项能力，促其全面更好地发展。

例如，小学音乐教师可以让小学生自主探究有关“节日”的歌曲学习。小学音乐教师提出问题：“同学们，这节课我们通过音乐来学习我们国家的节日，歌曲中可以通过不同节日象征性的物品或者节日活动来体现，合理即可。但是这节课要你们自己去寻找哪些歌曲中能够反映出一个节日的特色，请同学们积极思考，可以通过歌唱的方式来让老师和其他同学猜歌曲中所反映的是什么节日。”小学音乐教师通过把课堂交给小学生，让他们自主探究学习，给小学生更多属于自己的课堂活动时间，挖掘并提高小学生的审美能力，丰富小学生的情感表达。

小学音乐教师要认识到音乐的课堂教学对于小学生情感表达、审美能力的发展有着不可或缺的地位，在音乐课堂中要能够提高学生的发现美、欣赏美的能力，丰富学生的情感世界，提高学生情感的表达技巧。小学音乐教师要能够创设丰富、有趣的音乐课堂活动，在轻松愉悦的小学音乐课堂活动中，帮助小学生以充满朝气的精神状态更好地调整学习心态，引导小学生在音乐课堂教学的熏陶中，使得小学生各项综合能力能够有效地协同发展。

【参考文献】

[1]林志明.浅谈交互式白板在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].好家长，2018.

[2]张珺.在小学音乐教学中训练体态律动的研究与实践[J].教育观察，2016.

[3]戴一凡.分析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].新课程，2017.