例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用

张恩慧

【摘 要】 英语与语文同属语言类的学科，对于字词与阅读的教学都是非常重要且不可或缺的。“绘本”教学是一种相对特殊的教学方式，是一种针对小学教育阶段，尤其是对于小学英语的教学，通过学习与实践相互结合的方式之下能够发挥出巨大的教学效果，提升英语教学质量。因此，本文以“绘本”教学为中心，并以小学英语中的一篇课文作为案例分析来切实探究“绘本”教学在小学英语阅读教学中的实际应用。

【关键词】 小学英语;“绘本”教学;阅读理解;方法策略

在传统的英语阅读教学之中，教师对阅读训练的方式仅仅停留在进行反复的阅读训练中，而要想转变这种教学方式，关键就在于如何转变小学英语课堂教育模式，教师要通过优化教学方式，让学生在阅读的学习中以建立阅读思维为基础，将“绘本”教学思维融入课堂中，通过这种新颖的方式来激发学生对英语阅读学习的兴趣，并能够形成一种更好的阅读学习方式。本文则是通过小学英语中的“绘本教学”的重要性以及教学方法两方面进行论述。

一、“绘本”教学方式的特点分析

什么是“绘本”教学方式呢？通俗地说就是通过“绘画”的这种方式来让学生在绘画中学习，教师能够通过课本知识内容，引导学生将知识转变为生动有趣的图画，并在其中自主地加上对应的英文单词。“绘本”教学能够帮助学生进行思维的拓展，同时也能够延伸英语阅读的相关知识。这种英语阅读教学方式是一种巨大的改变，在图文并茂的作用之下，能够将原本枯燥无味的单词变得更加生动具有趣味性。绘本教学在引导学生绘画的过程中，学生能够通过对知识的学习以及实践绘画中，加深对单词、文章的印象与理解，是学生脑海中对英语阅读的一种直观的体现，并在这种教学方式的影响之下，学生对于英语阅读的学习兴趣将得到保持，对当前小学英语阅读教学将会有着巨大的帮助与教学的改观。

二、“绘本”教学在小学英语阅读中的教学策略

在这篇文章中，为了能够更加直观地讲述“绘本”教学在小学英语中的实际应用，以下以小学英语中《Brown bear，Brown bear，what do you see》为阅读案例来进行论述。

1.“绘本”的特点分析

在《Brown bear，Brown bear，What do you see》中，最为重要的教学目的就是让学生学习到其中的“What do you see？”这个句型，学习到该句型的相关用法。那么利用“绘本”教学，教师能够引导学生将阅读中的含义通过绘画展现出来，并在相应的地方加上单词、句子、注解、对话等，并且引导学生以小组的方式进行阅读的“绘画”，通过多人共同的交流与思想的交换完成一幅完整的图画。借助阅读文章的特点，将重点的单词、句型、语法等都用绘画的方式展现，让学生对这些知识内容进行思考与想象，能够为学生自身以及教学带来很好的效果。

2.“绘本”教学的具体过程

在小学英语阅读教学中，为了能够更好地发挥出“绘本”教学的作用，能够更好地与小学英语课堂紧密结合相适应，教师也应该对此进行精心的准备，借助多媒体技术中的视频功能，让学生首先了解到什么是“绘本”，应该如何去进行正确的绘本，让学生能够带有目的性去进行阅读的学习。例如在《Brown bear，Brown bear，What do you see》中，教师在教学完课文之后，引导学生先在脑海中进行想象，对课文进行回忆，尤其是针对“What do you see”这个问题形成自己的答案，然后再让学生进行自主的阅读，并将其绘画到纸张上，在相应的部分加上教师所讲题型的单词与句子。绘画完成之后，教师抽取一些学生的绘画，让学生用自己的话语进行解释，并以此画为基础，向学生提问：①What do you see on the cover？②Can you guess what does the bear see？③What do you see an the pictures？不仅能够有效地展示学生阅读绘画的成果，更能够借此进行知识的拓展与延伸。

其次，绘本并不是局限于课本的知识，还能够引导学生以课本知识为基础，来进行思维的延伸。就如此篇阅读文章所描写的是小棕熊所看到的，那么也能够将话题转变为“你所看到的”，就如学生在日常生活中所看到的、所见到的水果、动物、蔬菜等，在绘画的同时查阅相关对应的英语单词，将绘画与英语阅读相互的结合，在激发学生阅读兴趣的同时，通过实践的方式加深对英语阅读的理解，让学生更能够认识到文章故事的发展、文章的中心等，并在自己思想的引导之下去寻找答案来切实地提升学生阅读的思维与能力。

閱读是语言教学或不可缺的一个部分，对于阅读理解的掌握也是对该学科知识掌握多少的一种直观的体现。因此，在小学英语教学的阶段，要让学生打下坚实的阅读基础，就应该积极地进行教学的探索，在“绘本”教学的融入之下，教师要制订更加合理的教学方式与教学计划，通过多元化的教学方式，帮助学生奠定更加坚实的英语阅读学习基础。

【参考文献】

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